海洋與大氣如何互動，以形成洋流、散播熱能，並讓水循環生生不息。上述的互動如何驅動天氣與氣候。海洋物理調查、電腦分子模擬和氣候資料，都有助於引導學生了解：原來水的功用，有如熱能的儲存庫，加熱的時候會膨脹。透過解決神祕氣球沉浮之謎，學習密度的原理。學生可調查水槽裡，不同溫度與鹽水濃度下的水流變化。具備了密度差異和洋流的關係，就有助於理解空氣的流動（也就是風）。氣候類型反覆發生之謎，可以協助學生檢視目前所學，並且將所學連結到水循環。這樣一來，學生可以用另一種物理模型來探討風如何造成表面洋流。提供學生一篇關於聖嬰現象的文章，內容強調海洋與大氣系統的複雜關係。綜觀整個單元，學生學習科學的應用，並把學習重點擺在科學解釋以及證據的角色。

碳藉由呼吸、光合作用、燃燒、分解等過程，在地球持續流動循環。了解化石燃料的燃燒，導致碳循環的失衡。探索「碳循環圖卡」，發現碳存在於所有生物體內，也存在於地球系統許多角落。利用酵母進行實驗，發現所有生物都會消耗碳，並以二氧化碳的方式排出碳。閱讀和分析光合作用的證據，並仔細觀看動畫，了解植物在一年不同時間吸收二氧化碳的狀況。閱讀並且討論短文，發掘生物死亡後，體內的碳發生了哪些變化。探索電腦模型，並且操作桌機版的碳循環模型。學生也利用數學來調查工業對於碳循環的衝擊，並且閱讀海洋酸化的相關文章。整個單元中，學習重點科學應用，並把學習焦點擺在科學解釋，以及證據扮演的角色。

第三單元：氣候變遷的原因與效應是什麼 
氣候變遷的原因，以及氣候變遷對海平面、洋流與生物所造成的效應，並審視可能的解決之道。透過圖卡、圖表，以及閱讀文本。在人類歷史軌跡的脈絡下，大氣與海洋的改變。利用電腦模擬與圖表，發掘二氧化碳如何改變氣溫。透過相片、短篇文章以及物理模型，探索氣候變遷的效應。透過影集、桌機模型、電腦模擬以及文章，探索氣候變遷如何影響海流。透過閱讀文章，了解生物受到的效應並提出解決之道。在本單元中，學生型塑因果相關連結，以建構自己的學習。引導學生了解：現階段的氣候變遷，源自因工業活動而進入大氣的二氧化碳。整個單元中，學習重點的科學應用，並把學習焦點擺在科學解釋，以及證據扮演的角色。 

本院協助縣市政府共同推動情形
本院於113年起協助縣市政府推動OSS海洋科學序列教材，深化海洋素養教育工作。透過與縣市政府教育單位的合作，提供教師專業培訓、資源整合及教學支援，提升基層教師運用OSS教材的能力，確保課程落實於校園中。培訓營聘請專家進行課堂觀摩與教學指導，讓學生透過實作與探究，培養對海洋的興趣與責任感。此外，藉由全國性的經驗分享會與工作坊，促進跨縣市教學資源交流，形成海洋素養教育推廣的協作網絡。未來，本院將持續與各縣市政府攜手，打造具影響力的海洋素養教育典範。