我國自2007年海洋教育政策白皮書發布以來，推動成果逐步成長，2018年海洋教育政策白皮書更新版也確認了海洋教育推動的多元化。現今的世代，氣候變遷無疑是關鍵性的環境議題。培養具備氣候素養的公民—面對複雜氣候變遷的問題，能夠找出必備資訊以提出最明智決策的公民，是本教材重要的目標。為了發展氣候變遷的科學理解，學生必須紮實掌握海洋、大氣乃至地球二氧化碳循環的關係。
爰此，為達到完整的成效，本院與國立海洋科技博物館再度合作，將海洋科普轉換與國際的推動經驗交流及分享，執行以柏克萊加州大學勞倫斯科學教育館海洋科學課程為基礎之計畫，於去年及今年持續完成G3-G5初階、G6-G8進階教材中文電子書。G6-G8教材不只內容豐富，並有完整的輔助教具，包括影片及圖片可供上課使用。 第一單元與第二單元，提供機會讓學生學習重要的科學概念以及歷程，例如地球尺度的水體、空氣、熱量以及二氧化碳的運動，這樣才能更加掌握第三單元的氣候變遷原理。學生探索過海洋、大氣與氣候之間密不可分的關係後，面對圍繞於氣候變遷的因果議題，比較能夠以駕輕就熟的態度面對並評估解決方案。

OSS6-8的內容包括三個單元: 
第一單元:海洋與大氣如何互動(12 節課，每小節 45 分鐘)
學習重點:海洋與大氣如何互動,以形成洋流、散播熱能,並讓水循環生生不息。上述的互動如何驅動天氣與氣候。海洋物理調查、電腦分子模擬和氣候資料,都有助於引導學生了解:原來水的功用,有如熱能的儲存庫,加熱的時候會膨脹。透過解決神祕氣球沉浮之謎,學習密度的原理。學生可調查水槽裡,不同溫度與鹽水濃度下的水流變化。具備了密度差異和洋流的關係,就有助於理解空氣的流動(也就是風)。氣候類型反覆發生之謎,可以協助學生檢視目前所學,並且將所學連結到水循環。這樣一來,學生可以用另一種物理模型來探討風如何造成表面洋流。提供學生一篇關於聖嬰現象的文章,內容強調海洋與大氣系統的複雜關係。綜觀整個單元,學生學習科學的應用,並把學習重點擺在科學解釋以及證據的角色。

第二單元:碳如何在海洋、陸地與大氣之間流動(9節課，每小節 45 分鐘)
學習重點:碳藉由呼吸、光合作用、燃燒、分解等過程,在地球持續流動循環。了解化石燃料的燃燒,導致碳循環的失衡。探索「碳循環圖卡」,發現碳存在於所有生物體內,也存在於地球系統許多角落。利用酵母進行實驗,發現所有生物都會消耗碳,並以二氧化碳的方式排出碳。閱讀和分析光合作用的證據,並仔細觀看動畫,了解植物在一年不同時間吸收二氧化碳的狀況。閱讀並且討論短文,發掘生物死亡後,體內的碳發生了哪些變化。探索電腦模型,並且操作桌機版的碳循環模型。學生也利用數學來調查工業對於碳循環的衝擊,並且閱讀海洋酸化的相關文章。整個單元中,學習重點科學應用,並把學習焦點擺在科學解釋,以及證據扮演的角色。
 
第三單元:氣候變遷的原因與效應是什麼 (12 節課，每小節 45 分鐘)
學習重點:氣候變遷的原因,以及氣候變遷對海平面、洋流與生物所造成的效應,並審視可能的解決之道。透過圖卡、圖表,以及閱讀文本。在人類歷史軌跡的脈絡下,大氣與海洋的改變。利用電腦模擬與圖表,發掘二氧化碳如何改變氣溫。透過相片、短篇文章以及物理模型,探索氣候變遷的效應。透過影集、桌機模型、電腦模擬以及文章,探索氣候變遷如何影響海流。透過閱讀文章,了解生物受到的效應並提出解決之道。在本單元中,學生型塑因果相關連結,以建構自己的學習。引導學生了解:現階段的氣候變遷,源自因工業活動而進入大氣的二氧化碳。整個單元中,學習重點的科學應用,並把學習焦點擺在科學解釋,以及證據扮演的角色。