《海洋基本法》提及「政府應將海洋重要知識內涵，納入培訓課程，整合相關教學資源、培訓機構或團體等以及推動海洋教育。」《產業創新條例》第18條「除法律另有規定外，各中央目的事業主管機關得依產業發展需要，訂定產業人才職能基準及核發能力鑑定證明，並促進國際相互承認」。《海洋產業發展條例》於第11條中提及「為充分開發及運用海洋人力資源，統合教學及研究之能量，達到培育海洋產業人才之目的，主管機關及中央目的事業主管機關得採取措施，包含協助大專校院及海洋事業充實海洋產業人才，建立學用管道，推動職業訓練場所，開辦海洋產業相關所需人才訓練課程，及相關人才認證機制，並建立人才庫媒合平台等。 　　配合國家政策及海洋產業之發展，本院推動海洋產業人才培育計畫，逐步建置「共通核心職能」及「專業職能」。至今已建置完成「海洋永續」及「海域安全」2項共通核心職能模型，以及「離岸風電水上支撐結構檢修人員」等6項職能基準，並完成離岸風電海域安全作業「危害鑑別、風險評估和控制」職能模型及職能課程等，且採用教學設計模式設計、發展並辦理海洋產業相關之職能導向課程。本院致力於海洋專業人才的培訓作業、追求具品質且系統性的訓練體系，期許培育工作者可同我們一起打造具口碑且在地化的海洋產業人才訓練課程、攜手培育國內優秀的海洋產業專業人才！

職能基準／職能模型

       以IPO模式系統化過程來發展。首要確認產業發展的需求程度、要求建置過程的嚴謹性與代表性，以及產出成果的適當性與公信力，其可供學校、培訓機構、企業作為培育與選用人才之依據，個人可透過職能自我評估、規劃能力養成計畫並提高職場競爭力。
職能導向課程
     
　　採用系統性訓練課程設計模式(如ADDIE模式等)設計。「職能導向課程」必須符合之要件包含：
（1）以職業或職類養成為目標；
（2）依據工作任務與行為指標，規劃教學訓練目標並設計具體課程內容；
（3）依據教學訓練目標與工作產出，設計成果評量，確保訓後達成應具備之職能。

｜職能導向課程之設計與發展
 

項目名稱	完成日期
離岸作業「危害鑑別、風險評估和控制」	110年10月
離岸作業塗裝檢查員	111年09月
珊瑚調查	112年08月
水下遙控無人載具（ROV）技術工程師	112年12月

｜職能導向課程之辦理

課程名稱	辦理成果	合作單位／課程辦理單位
海上作業「危害鑑別、風險評估和控制」	⬛️ 發展16小時職能課程。 ⬛️ 辦理日期：110年9月26日及10月3日 ⬛️ 共計錄取26位，23位學員完訓。	文藻外語大學
海上作業「危害鑑別、風險評估和控制」	⬛️ 辦理日期：112年10月12~13日(四~五) ⬛️ 共計錄取22位，17位通過測驗。	文藻外語大學 台灣省工礦安全衛生技師公會
離岸作業塗裝檢查員	⬛️ 發展18小時職能課程。 ⬛️ 辦訓日期：111年9月14~16日(三~五) ⬛️ 共計25人參訓，23位參加測驗。	文藻外語大學 中華民國防蝕工程學會
珊瑚調查	⬛️ 發展6小時職能課程。 ⬛️ 辦理日期：113年8月21日(一) ⬛️ 共計17人參訓，14位通過測驗。	文藻外語大學

海上作業「危害鑑別、風險評估和控制」職能課程講師與主持群		「離岸風電塗裝檢查員」職能課程實施

｜計畫成果