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教師注意事項
補充更多經驗
延伸：增加更多因與果 鼓勵學生想出卡片以外的因果關係，把這
些想法直接寫在紙上，然後添加箭頭。鼓勵學生找出單一原因引發
多重結果的關係，並挑戰製作複雜卻清楚、可理解的流程圖。
延伸：額外的因果關係挑戰 對於程度進階的學生，教師可以運用
相同的活動過程，請他們檢視本單元教過的概念。請教師提供以下
描述，讓學生挑戰將這些描述排列成另一個因果關係流程圖（2, 5,
3, 1, 4）
1. 植物往陸地遷徙
2. 大氣二氧化碳降低
3. 大氣氧氣增加
4. 呼吸氧氣的動物往陸地遷徙
5. 大氣吸收較少的陽光熱能
延伸：選擇性閱讀 科學文本團體合作了解氣候變遷的科學家（調
查筆記本第 22 ～ 23 頁），讓學生明白：全球數以萬計的科學家 科學語言
協力合作，希望更加了解氣候變遷的因果關係，以及對付效應的 科學字彙
方法。「政府間氣候變遷專門委員會」（Intergovernment Panel on 吸收
大氣
Climate Change, IPCC）已經出版幾份報告，這些報告都經過嚴格
碳循環
的同儕審查機制。這樣的審核機制可說是 IPCC 的最大特色，因此
二氧化碳∕ CO 2
這個機構廣為全球決策者信賴，而目前 IPCC 致力為地區或國家努 氣候
氣候變遷
力，期望降低並對付氣候變遷引起的效應。
洋流
緻密∕密度
延伸：本小節的反思提示 證據
‧ 海平面上升、冰河融化以及海冰縮減，對人類或其他動物有什 化石燃料
熱能
麼影響？
溫室氣體
‧ 海洋與大氣如何透過因果關係連結在一起？ 模型
‧ 人類與海洋如何透過因果關係連結在一起？ 生物
海平面
科學論證
你的想法是什麼？
你為什這樣想？
你的證據是什麼？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
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—G6-G8 進階海洋素養
