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教師注意事項
英文學習者
教師調整說話方式 若教師調整說話方式，可以協助英文學習者更
了解課程資訊和指令。當教師介紹碳圖表時，請確定說話速度夠
慢，足以讓英文學習者充分理解教師傳達的想法（也不需要慢到失
去自然）。此外，每隔一段落就停下來，讓他們總結重要概念。如
果大部分的英文學習者有共同的母語，也可以請志願者以自己的母
語總結概念。
補充更多經驗
延伸：線上資源 推薦線上影片很多點點（Lots of Dots），有助
於 理 解 百 萬 分 之 一 的 意 義（mare.lawrencehallofscience.org/
oss68）。
評量
快速評估對圖表的理解 教師聆聽各組討論三個圖表，就可以了解
學生是否正確理解 X 軸的時間尺度，以及 Y 軸的百萬分之一概念。
科學語言
如果教師發現學生遇到困難，可以在全班討論的場合，更仔細地解
科學字彙
釋圖表。
吸收
大氣
碳循環
二氧化碳∕ CO 2
氣候
氣候變遷
洋流
緻密∕密度
證據
化石燃料
熱能
溫室氣體
模型
生物
海平面
科學論證
你的想法是什麼？
你為什這樣想？
你的證據是什麼？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
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—G6-G8 進階海洋素養
