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第 3.12 節 批判性思考氣候變遷

5. 利用選擇性句型架構、卡片和黏貼流程圖，完成筆記本與學習單
頁面 教師發下調查筆記本、解決方案因果關係圖的學習單，並告
訴學生：接下來將要兩兩一組合作，以這張學習單製作自己的卡
片，然後組成因果關係圖表。如果方案內容合理，就可以參考下
方的句型架構。教師提醒學生：把製作的卡片貼在筆記本第 39 頁，
並完成流程圖。教師強調：每組要完成兩份一模一樣的圖，每個

人的筆記本都要有一份。（讓學生能夠在最後書寫階段，參考自
己的流程圖。）

6. 播放 24 個解決方案投影片；請各組挑選 24 個解決方案
1. 保護森林 16. 換掉白熾燈泡
2. 紙張再利用並減少使用 17. 利用風力或太陽能
3. 隨手關燈 18. 利用廢物製造能源
方案與對應的學習單 除非教師已經先讓 4. 調節你的溫控器 19. 不開汽車
5. 植樹或打造花園 20 對於海平面上升問題，擬出
6. 走路或騎單車去學校 行動計畫
7. 塑膠回收利用 21. 提高燃料效能
學生在前小節挑好解決方案，不然還是要 8. 購買散裝物（或減少包裝） 22. 多使用公共交通運輸工具
9. 自帶購物袋 23. 減少排放溫室氣體
10. 使用可充電電池 24. 支持美國國家公園管理局的
學生學習單 播放這張投影片，然後請各組快速地選出 11. 少吃肉 友善氣候公園計畫
12. 購買二手物品以替代新物品
13. 吃當地生產的食物
14. 回收電子垃圾
15. 拔掉你沒有在使用的電器插
三至四則方案。接著一次請三至四組從桌 頭
子、講台或白板取走對應方案的學習單。
7. 各組完成新的流程圖 教師先介紹活動步驟：首先，針對方案的行
動產出一張卡片；接著，再針對行動引發的效應，產出一連串卡片。
接著由教師發下剪刀，請各組沿著虛線剪開學習單空白處，開始
書寫因果關係卡片。

8. 教師到處巡視，搜尋證據並適時給予協助 教師四處查看，觀察各組

進行狀況，並適時詢問：「這個原因引發這個結果的證據是什麼？」
如有需要，提醒學生重溫前面的活動，有助於他們預測因果關係。

9. 讓各組把各自的流程圖貼在筆記本 剩下三十分鐘時，教師發下口
調查筆記本，p.39 紅膠給各組，請他們將流程圖黏貼在調查筆記本第 39 頁，加上必
要箭頭，並寫下組上兩人的名字。

討論因果關係流程圖

1. 讓學生注意教師指令並介紹全班討論活動 教師收回口紅膠、剪刀，
請全班注意。然後告訴學生：全班將要討論幾個流程圖及其預測。

教師說明：「當我們碰到預測時，都會針對支持這些預測的證據，
提出問題，就像科學家都會彼此提出尖銳的疑問，但這並非失禮，
而是讓整個科學社群的思考更縝密。」

2. 複習教師先前在白板寫的問題提示 複習先前的問題提示，並解釋：
這只是幾種問題的範例罷了。學生可以提出其他問題。

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