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教師注意事項
教學建議
兩位教師的做法：傳播氣候變遷解決方案 一位教師監控學校的資
源回收和堆肥計畫，他讓每位學生輪流站在學校垃圾桶、資源回收
站和堆肥桶附近。當其他班級學生前來使用這些容器時，由該班學
生解釋各種容器的位置以及這樣安排的重要原因。另一位教師則讓
全班展開撰寫有關氣候變遷解決方案的信件，然後寄給當地政府或
代表。
補充更多經驗
準備：書寫修正後想法的組織圖 學生若能在書寫前組織想法，對
他們很有幫助。如果時間許可，提供學生影印包可取得的「組織圖：
修正後想法，Part 2」影本，並讓他們在本頁的空白處快速記錄想
法，事前規畫撰寫的內容。
延伸：針對目前氣候變遷的科學解決方案，進行網路研究 以孩
童為中心、在家或課堂上研究氣候變遷解決方案，請參考 mare.
lawrencehallofscience.org/oss6。 科學語言
科學字彙
吸收
延伸：線上互動軟體 捕捉碳：我們在哪存放碳？（Capturing
大氣
Carbon: Where Do We Put It ？）是值得推薦的互動資源，讓學生 碳循環
接觸封存二氧化碳的最新觀點。（mare.lawrencehallofscience. 二氧化碳∕ CO 2
org/oss68） 氣候
氣候變遷
洋流
緻密∕密度
證據
化石燃料
熱能
溫室氣體
模型
生物
海平面
科學論證
你的想法是什麼？
你為什這樣想？
你的證據是什麼？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
376 海洋科學序列教材 第三單元 377
—G6-G8 進階海洋素養
