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教師注意事項
每日書面反思
挑選一則前小節本班想出的解決方案，解釋優點和執行的困難 這
則提示收錄在調查筆記本第 35 頁。提醒學生反思前小節的討論，
特別是他們所學的氣候變遷與人類的關聯，這樣有助於學生展開本
小節的閱讀活動，讓學生在本小節閱讀他人所開發的解決方案時，
更加理解哪些方案可能有效、哪些較無效。
教學建議
管理解決方案學習單 本小節進行時，由各組學生在教室內挑選彩
色「氣候變遷解決方案」學習單。請讓學生自由選擇，以加強參與
感。不過，若考量教室空間和管理問題，教師也可以讓各組學生坐
在原位，然後發下學習單，等到閱讀完畢，再與其他組交換學習單。
或是將學習單以磁鐵固定在白板上，各組完成閱讀後，將學習單放
回，再挑選下一張。
科學註解
科學語言
關於人類適應氣候變遷 溫室氣體會在大氣中停留相當久的時間，
科學字彙
即使所有人類立刻停止碳排放，但源自過去的氣候變遷效應仍無法
吸收
避免。另外，氣候變遷會有區域性的影響，理解這點也很重要。舉
大氣
例來說，有些區域會因此氣溫上升、暴風更劇烈或乾旱而受到衝擊； 碳循環
也有些區域降雨增多，因而滿足了農業需求。由於地球氣候改變， 二氧化碳∕ CO 2
氣候
我們有必要調整生活方式，以減少天災發生或善用某些有利的契機
氣候變遷
（這些調整就是某些政府或機構所稱的「適應」氣候變遷）。一個因 洋流
應氣候變遷的案例，就是讓低海拔濱海區建造海堤，或重新改造遭 緻密∕密度
證據
受侵蝕的海岸，又或者將人為設施往內陸移，因應侵蝕造成的海岸
化石燃料
線後退。不過，即使是最先進的氣候模型，都無法精準預測當地所 熱能
有的氣候變遷效應，而且政府調整策略之際，也必須衡量花費與效 溫室氣體
模型
益。
生物
海平面
科學論證
你的想法是什麼？
你為什這樣想？
你的證據是什麼？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
364 海洋科學序列教材 第三單元 365
—G6-G8 進階海洋素養
