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第 2.8 節 計算二氧化碳循環
以數學方式計算碳循環
1. 介紹筆記本內容 教師請學生翻到調查筆記本第 24 頁「以數學方式
計算碳循環」，並且跟學生說：「科學家通常運用數學了解碳循
環之類的地球系統。」
2. 加總進入大氣的自然界碳流動 教師宣布第一個問題，並請小組通
力合作，運用碳流動卡的資料，填滿碳流動的流動數據（也可以
全班一起運用互動碳循環圖，找到這些數據）。教師也可以讓每
兩位組員持有一台計算機，請他們加總數據。每組中的每對，應
該確實檢查，確定大家得到相同的數字。如果數字不一致，就要
再計算一次。大部分學生都完成，就可以請一位自願者分享答案。
（210.8 十億噸）教師這樣告訴學生：「每年進入大氣的碳量，總
調查筆記本第 24 頁
量就是這樣，還沒加上人類工業排放的量。」
3. 加總離開大氣的自然界碳流動 教師公布第二個問題，以剛才的方
式讓小組解決問題。當大部分的學生都完成，就可以請一位自願
者分享答案。（210.1 十億噸）教師這樣告訴學生：「比較進入大
氣與離開大氣的碳量，你發現了什麼？」（進入與離開的量，幾
乎一樣）教師告訴學生：長久以來，流進大氣與離開大氣的量，
是達到平衡狀態的。
4. 加總因為人類工業活動而進入大氣的碳流動 以剛剛的方式讓小組
解決問題，並請一位志願者分享答案。（9.4 十億噸）教師這樣告
訴學生：「這樣表示，每年都有額外 9.4 十億噸的碳，因為人類
使用化石燃料而產生。因為人類工業而額外進入大氣的碳，讓碳
循環不再平衡。」
5. 加總離開化石燃料的自然界碳流動 讓小組以同樣的方式處理最後
一個問題，並且讓一位志願者分享答案。（0.08 十億噸）教師告
訴學生：「請注意，每年人類工業活動從化石燃料與石灰岩移除
的碳量，是自然途徑移除的 100 倍（0.08×100 ＝ 8 十億噸）。」
最後請學生把所有的卡片裝進信封袋，並且收回信封袋。
234 海洋科學序列教材 第二單元 235
—G6-G8 進階海洋素養
