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2.8 節
計算二氧化碳循環
級運用互動碳循環圖，以更貼近實際的方式來審視儲存庫
班 與碳流動。學生利用碳循環卡，整合目前在本單元所學，
建立臨時的「桌上碳循環圖」（Tabletop Carbon Cycle
Diagrams）。學生學到不同儲存庫的碳量、碳待在每種儲存庫的平
均時間，還有碳在各儲存庫之間的流動量。學生加總不同形式的碳流
動（以 10 億為單位計算），並發現證據——證據顯示人類的工業活
動破壞了碳循環的平衡。學生的學習將聚焦於以下幾個重要概念：
．人類工業活動從化石燃料與石灰岩移出碳並讓碳進入大氣，碳
進入大氣的速度比自然作用快得多而造成了碳循環的失衡（學
生可以形成自己的重要概念，但是也要跟上述內容相當）
學生也學到：
．大氣的二氧化碳含量增加，歸咎於人類的工業活動
．在長期的儲存庫之中，碳可能待上幾百萬年；在短期的儲存庫
之中，只要幾天或幾年的時間，碳就有可能會進出
計算二氧化碳循環 預計時間
介紹碳循環圖的測量 10 分鐘
利用碳循環卡來建構碳循環圖 20 分鐘
單元目標 以數學方式調查碳循環 15 分鐘
科學內容 總計 45 分鐘
•碳循環
科學應用
•從證據提出解釋
•解釋並創造圖表
科學本質
•科學解釋根基於證據
• 在蒐集新的證據方面，科技扮演
重要角色
科學語言
•利用科學字彙
•參加以證據為基礎的討論
226 海洋科學序列教材 海洋素養範圍與系列以及氣候素養原則相關 第二單元 227
—G6-G8 進階海洋素養 海洋素養 S&S 3.B.6 人類持續排放二氧化碳以及甲烷到大氣中，因而衝擊著氣候
氣候素養原則 6.A 人類活動正衝擊著氣候系統
