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教師注意事項

教學建議
學生執行蠟燭調查 如果教師認為應該讓學生兩兩成對、親自操作
蠟燭調查，而不是教師示範，就需要額外給各組準備教材，例如蠟
燭、火柴和派盤。教師照樣提出問題，請學生說明蠟燭的碳在燃燒
的過程到哪去了，並且激勵學生尋找資料。如果教師這樣安排，就

必須訂下嚴格的安全守則，例如：蠟燭點燃後不准碰觸蠟燭或火焰，
還有桌面必須完全清空。另外，蠟燭燃燒時派盤要離火焰頂端 1 呎
以上，並且全班要規矩坐在位子上。

科學註記

關於燃燒 化石燃料燃燒，其中的氫分子和空氣中的氧氣產生反應。
二氧化碳是反應產物的其中之一，燃燒過程中逸散到大氣。燃燒過
程中，蠟燭的碳立刻流到地球的大氣。化石燃料燃燒後，這樣的碳
流動速度非常快速，比流到任何儲存庫都快，因此會累積大氣中的
科學語言
碳含量。
科學字彙
吸收
提供更多經驗 大氣

延伸：回溯燃燒用掉的碳 教師引領全班做簡短的腦力激盪，讓學 原子
碳
生列出人類燃燒的物質（木頭、紙張、打火機用油、煤炭、火爐的
碳循環
天然氣等等），並告訴學生：引擎也必需燃燒燃料才能運轉，因此 二氧化碳 /CO2
人類燃燒的物質又多了幾樣（汽油、柴油），教師向學生解釋，這 碳流動
碳儲存庫
些物質都含有碳。接著請全班挑出以上物質的其中一項，向前推移
燃燒
兩個或三個步驟，推測碳的來源。舉例來說，來自樹的木頭，透過 分解 / 分解作用
光合作用從空氣中的二氧化碳取得碳。接下來，請各組成員挑選 證據
化石燃料
其他物質，依照相似的方法往前推論。在這裡教師可以設計簡單表
物質
格，讓學生以書面方式記錄討論的過程。 模型
分子
生物體
光合作用
呼吸

科學論證
你的想法是什麼？
你為什這樣想？
你的證據是什麼？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
218 海洋科學序列教材 第二單元 219
—G6-G8 進階海洋素養