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2.7 節

調查燃燒與碳循環

上一小節，學生學到碳如何流進化石燃料與石灰岩等儲存
在 庫，本小節則調查碳如何流出這些儲存庫。教師請小組檢

視碳卡，找出把碳移出化石燃料以及石灰岩的流動各兩條
碳鍊。全班把焦點放在「人類活動：化石燃料的燃燒」產生的碳流動
的其中一條。教師點燃蠟燭，示範在燃燒的過程中，化石燃料的碳如
何轉變成空氣中的二氧化碳。接下來，全班將探索兩個碳循環模型，

焦點仍然放在化石燃料的燃燒：第一個是電腦模型「互動碳循環圖」，
另一個則需要骰子、有顏色的迴紋針，讓學生藉著許多儲存庫追蹤碳
的蹤跡。學生操作模型，一次體驗自然狀態下碳從化石燃料流出；另
一次則體驗人類燃燒化石燃料的過程。圖表則顯示最近幾十年來，人
類燃燒化石燃料的量劇烈增加。在這裡學生的學習聚焦在以下幾個重
要概念中：

．碳在各種儲存庫流動，但是整個地球上的碳總量不變
．人類的工業活動從化石燃料與石灰岩移出碳，並且讓碳進入大氣

學生還學到：

．化石燃料以及其他物質，因為燃燒的過程產生二氧化碳
．透過自然的過程，少量的碳會從化石燃料以及石灰岩之類的碳
儲存庫移出
．單一的碳原子，可能從許多種儲存庫進出
單元目標 ．每個科學模型，在某些狀況是正確的，但在某些狀況下則不然

科學內容
•碳循環 調查燃燒與碳循環 預計時間

科學應用 利用化石燃料以及石灰岩儲存庫追蹤碳流動 15 分鐘
•從證據提出解釋
示範燃燒 5 分鐘
•解釋並創造圖表
探索互動碳循環圖 5 分鐘
科學本質
•科學解釋根基於證據 探索迴紋針碳循環模型 20 分鐘
• 在蒐集新的證據方面，科技扮演
總計 45 分鐘
重要角色

科學語言
•利用科學字彙
•參加以證據為基礎的討論
214 海洋科學序列教材 海洋素養範圍與系列以及氣候素養原則相關 第二單元 215
—G6-G8 進階海洋素養 海洋素養 S&S 6.B.10 人類從海洋利用風力、波浪、石油與天然氣，因而取得能源
氣候素養原則 6.A 人類活動正衝擊著氣候系統