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教師注意事項

英文學習者
閱讀鷹架 教師評估班上英文學習者的能力，可能會從中挑選一篇
文章，引領小組活動：讓小組閱讀並評析幾個句子，然後暫停，以
小組方式討論。教師協助學生總結閱讀內容，並且釐清所有生字。
接下來，和學生一起決定需要畫重點的重要概念。只要有問題，就

要討論。請學生完成文章閱讀，然後小組再次討論。

教學建議
讓學生給夥伴的摘要做筆記 教師可以讓每位學生替小組報告的文章

摘要做筆記，請參考調查筆記本第 19 頁「死亡現場調查記錄」（Death
Scene Investigation, DSI）（選擇性運用），該頁就是為了這個目
的設計的。請注意：讓學生做這樣的紀錄，需要更多的時間。

科學註記
科學語言
關於化石燃料的形成 化石燃料的形成，需要非常特定的條件，且
科學字彙
每種燃料的條件都不同。正常情況下，生物死後會開始分解。但 吸收
是，如果生物被一層一層的沉積物掩埋，在缺氧且沒有分解者的狀 大氣
況下，生物體內的含碳化合物就不會分解。億萬年之後，逐漸上升 原子
碳
的壓力與溫度，會把死亡生物的組成物質轉變為化石燃料（如需更
碳循環
多資訊，請參閱「科學背景」）。 二氧化碳 /CO2
碳流動
碳儲存庫
關於石灰岩的形成 海洋生物死亡後，殼的碳酸鈣以沉積物的形態
燃燒
堆積於海床。幾千萬年後，沉積物日積月累層層堆疊，受到擠壓與 分解 / 分解作用
加熱作用，就可能形成石灰岩；石灰岩是一種沉積岩。擠壓與加熱 證據
化石燃料
作用持續進行，石灰岩就有機會變成大理石。
物質
模型
關於分解作用 「分解作用」（decomposition）是有機物質分解成 分子
生物體
更簡單形式的作用。分解者拆解死亡植物和動物的複雜含碳物質，
光合作用
並且利用拆解後的物質形成新物質，或者把碳儲存在體內，因而在 呼吸
循環營養的過程裡，扮演重要的角色。
科學論證
你的想法是什麼？
提供更多經驗 你為什這樣想？
延伸：線上影集 分解者是部值得推薦的影集，該影集詳述了分解 你的證據是什麼？
你同意嗎？為什麼？
者在自然世界裡扮演的重要角色（mare.lawrencehaiiofscience.
你不同意嗎？為什麼？
org/oss68）。 我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
208 海洋科學序列教材 第二單元 209
—G6-G8 進階海洋素養