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第 2.5 節 調查海中的碳
5. 介紹碳循環 教師告訴學生：地球上不同區域的碳流動系統，就是
碳循環。請注意：碳循環是複雜的，並非單純的循環。學生將會
在自己的碳循環圖加上更多箭頭，展現他們學到海中碳循環的種
種。
6. 播放「定義碳循環」投影片 教師播放投影 碳循環定義 :
片並且指出：第一個定義是解釋碳循環的
通則。然後告訴學生：第二個定義，舉出
更多碳循環的流動。教師向學生解釋：他
們在往後單元將學到額外的碳流動，就可
以補完第二個定義。教師大聲讀出第二個定義，並請志願者針對
空格提出建議。請教師接受任何回應，避免給予評論。發下調查
調查筆記本第 17 頁 筆記本，請學生翻到第 17 頁「定義碳循環」，讓學生抄寫第二個
定義，以「呼吸作用」填入第一個空格。讓學生了解：他們將持
續學習不同方式的碳流動，並且還會翻回這頁完成剩下的空格。
7. 學生增加碳循環圖的內容 教師發下學生的碳循環圖，讓他們畫下
海洋生物吸收二氧化碳的圖像，並標示箭頭，顯示碳進入到海洋。
8. 評析「風平浪靜的海洋」調查活動 讓學生拾回注意力，注意「風
平浪靜的海洋」調查，結果瓶子變顏色了。複習「大氣中的二氧
化碳，就算海面風平浪靜、缺少攪動效果，也可以進入海面嗎？」
這是該項調查的問題。請幾位志願者報告觀察結果，並解釋結果。
（是的，就算水與空氣沒受到攪動，二氧化碳看起來也會被水吸
收，不過被水吸收的速度會慢很多）
學生學習單
圖 2-4 影印包收錄的碳
循環圖範例（給教師參
考），展示預期的進展
202 海洋科學序列教材 第二單元 203
—G6-G8 進階海洋素養
