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第 2.5 節 調查海中的碳

評析調查活動並增加碳循環圖的內容

1. 評析「水瓶中的風暴」調查 教師複習調查活動要回答的問題：「大
氣中的二氧化碳，是否因為暴風雨攪動海水的關係，因此進入海
面？」請幾位志願者分享觀察結果，並請他們提出證據解釋現象。
（是的，水立刻改變顏色，可見水與空氣劇烈攪動的時候，二氧
化碳立刻被水吸收）

2. 介紹「吸收」的涵義 教師把「吸收」（absorb）寫在白板上，告
訴學生：「吸收」就是「收進去」（take in）的意思。教師可以
舉出海棉吸收水，或者沙發吸收煎魚散發的腥味；海洋則從大氣
吸收二氧化碳。

調查筆記本第 4 頁
3. 呼吸也會把二氧化碳加入海水 教師強調這個現象，好比陸地生物
把二氧化碳加到大氣中一樣，海洋生物的呼吸作用也會把二氧化
碳加到海水裡。不過透過這個管道進入海水的量，遠低於海水從
大氣吸收到的量。

4. 播放投影片；學生紀錄重要概念 教師播放 重要概念
重要概念投影片，讓學生大聲讀出。發下 海洋從大氣中吸收了大量的二氧化
碳
調查筆記本，請學生翻到第 4 頁「重要概 許多海洋生物從海水中吸收的二氧
化碳，利用碳來進行光合作用或製
念」，讓他們把第一條重要概念抄寫在引 造殼體。
導問題 #3 下方的欄位。接下來，請學生
瀏覽引導問題 #1 到 #3，讓他們決定第二條重要概念要寫在哪個問

題下方。（第 3 頁的引導問題 #2 最恰當）請幾位志願者分享觀點
與理由，讓他們抄寫重要概念。

200 海洋科學序列教材 第二單元 201
—G6-G8 進階海洋素養