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教師注意事項
科學註記
關於海洋有殼生物 許多海洋生物，例如珊瑚、牡蠣、蛤蜊、藤壺、
海膽與有些重要的浮游生物，利用溶解於海水中的鈣離子（Ca2+）
與碳酸根離子（CO32 －），結合兩種離子構成碳酸鈣（CaCO3）
的骨骼或外殼。鈣是地殼裡豐富的元素，許多岩石裡都可以發現，
例如石灰岩或大理石。鈣容易溶解於水，也是海水的重要成分。許
多生物都需要鈣，以構成骨架、外殼、骨頭、牙齒，甚至眼睛的晶
體。
關於海洋中的二氧化碳 事實上，海中生物從三個管道取得光合作
用與外殼需要的二氧化碳：(1) 從大氣溶解到海洋的二氧化碳；(2)
海洋生物透過呼吸作用排出的二氧化碳，以及 (3) 深海的二氧化碳，
因為湧升流被帶往陽光可以穿透的海面，類似植物的生物就可以加
以利用。
科學語言
教學方針 科學字彙
吸收
為什麼要激發如何調查的想法 在起初的簡短討論中，學生大概無 大氣
法產出可行的調查方法。但是學生經歷過這樣的討論，有助於理解 原子
碳
後續調查的目的。
碳循環
二氧化碳 /CO2
引導問題提到「碳」，而非提到「二氧化碳」的理由 雖然本小節的重 碳流動
點是「二氧化碳」的吸收，在引導問題上還是提到進入海洋的「碳」。 碳儲存庫
燃燒
後續小節，學生將探索碳進入海洋的其他方式，例如分解作用或人
分解 / 分解作用
類的工業活動。在這裡引導問題的用字方式，有助於讓學生聚焦於 證據
碳的移動，而不會限定任何形式的碳。 化石燃料
物質
模型
分子
生物體
光合作用
呼吸
科學論證
你的想法是什麼？
你為什這樣想？
你的證據是什麼？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
196 海洋科學序列教材 第二單元 197
—G6-G8 進階海洋素養
