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你要準備以下項目
全班需求
□ 投影設備 *
□ 連結網路的電腦或教學資源光碟 *
□ 2-5 小節的 7 張投影片
□ 蒸餾水和測試過的水 *（請見下方）
□ 兩瓶溴瑞香草藍（BTB）
□ （選擇利用）幾顆螺殼
每組學生需求
□ 1 個自助餐餐盤
□ 1 個可以扭緊蓋子的水瓶
□ 1 個塑膠杯（9 盎司）
□ 1 個自黏式塑膠袋（8”x10”）
□ 1 根吸管
□ 1 張白色便條紙 *
每個學生需求
□ 碳循環圖（2-4 小節）
□ 調查筆記本：pp. 3-4, 17; （選擇性運用）p.16（DWR）
* 不包含於教材

準備上課：
科學語言
上課前一天的準備工作
1. 架設好投影設備或視聽設備：架設完成並且進行測試，確保學生上課時能 科學字彙
夠看到投影的資料。花幾分鐘檢視需要的教具以及補充資源，請參考 mare. 吸收
lawrencehallofscience.org/oss68 或是資源光碟。播放並檢視影集：一切都是 大氣
碳（3 分鐘 20 秒）。先從資源光碟找出並檢視，或者線上搜尋（NPR）影集。 原子
2. 取得貝殼標本：如果有辦法取得多樣的貝殼，就能提供絕佳機會，讓學生親手 碳
操作並且近距離觀察。收藏貝殼的人很多，他們也很願意分享。取得 1-2 個螺 碳循環
殼，會吸引學生專注並具備展示效果。在此呼籲教師利用現有的貝殼收藏，不 二氧化碳 /CO2
要另外從商店或網路購買；很多時候，貝殼的取得都是犧牲生命和棲息地換來 碳流動
的。 碳儲存庫
3. 測試自來水：在選用測試過的水之前，先測試自來水。滴幾滴 BTB 並檢視變 燃燒
色狀況，決定自來水樣本是否為中性。如果自來水是中性，應該呈現深藍色。 分解 / 分解作用
如果顯現綠色，就要另外找水了。有些瓶裝水或自來水，的確讓 BTB 變色， 證據
這時蒸餾水就是建議的選項，以避免不必要的變因。 化石燃料
4. 杯子與水瓶裝滿水：請準備 1 個杯子和 1 個水瓶給各組—— 物質
_ 蒸餾水倒進杯子，約 1/3 滿，加 30 滴 BTB，或者加到蒸餾水變成深藍色 模型
_ 蒸餾水倒進水瓶，約 1/3 滿，加 30 滴 BTB，或者加到蒸餾水變成深藍色；
分子
瓶子加蓋
生物體
5. 準備盆子：每組一個盆子，放進以下器材給各組——
光合作用
_1 個加蓋的水瓶
呼吸
_1 個加水的杯子
_1 個自黏式塑膠袋
科學論證
_1 個有包裝的吸管
你的想法是什麼？
_1 張便條紙
你為什這樣想？
你的證據是什麼？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
192 海洋科學序列教材 未來世代科學標準相關 第二單元 193
—G6-G8 進階海洋素養 請參考網站 https://mare.lawrencehallofscience.org/oss68