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第 2.4 節 利用光合作用來找碳，Part2

6. 播放「春夏秋冬」投影片 請一位志願者 春天和夏天
充足的陽光
大聲讀出每年不同時間，陽光與植物的資 植物還有很多葉子
大量的光合作用
正在發生
訊。
大氣中大量的二
氧化碳被吸收
二氧化碳的含量
在大氣中下降
7. 再次討論二氧化碳濃度 請教師這樣問學
生：「你現在認為，為什麼一年當中二氧 秋天和冬天
陽光少
許多植物沒有葉子
化碳的濃度會不同？一年當中不同時間的
光合作用少發生
陽光與植物，這樣的證據如何幫助我們回
減少大量的二氧
化碳被吸收
答問題？」教師邀請學生分享觀點，再次
在大氣中一氧化
碳濃度上升
運用「2004 年碳追蹤」動畫，幫助學生呈
現想法。
調查筆記本第 3 頁 8. 如有必要，再次提出焦點問題 如果學生尚未在不同季節的光合作

用與大氣變動的二氧化碳之間形成連結，可以這樣問學生：「7月
的時候，光合作用旺盛嗎？還是只有少量的光合作用？」（旺盛）
或者：「這樣如何解釋 7 月的時候，大氣中的二氧化碳濃度減少
了？」（光合作用的過程，植物吸收二氧化碳，因此光合作用越
旺盛，大氣中的二氧化碳就越來越少）

9. 播放投影片；學生記錄重要概念 播放重要 重要概念
概念投影片，請學生朗讀。發下調查筆記
本並請學生翻到第 3 頁的「重要概念」，
每年的生長季節，植物從地球大氣中
請學生把重要概念抄在引導問題 #2 底下 吸收大量的二氧化碳
的欄位。

188 海洋科學序列教材 第二單元 189
—G6-G8 進階海洋素養