Page 48 - 海洋科學6-8_ch2_0619
P. 48
教師注意事項
科學註記
關於碳追蹤影像的顏色
注意大氣藍色的區塊，表示二氧化碳很少或根本沒有；而紅色區塊
則表示二氧化碳豐富。許多人都把紅色和高溫聯想在一起，而不是
二氧化碳濃度的指標。教師需要強調動畫裡運用的色碼，並且確定
學生是否理解。
關於季節與光合作用
地軸偏斜，是季節變化的原因。地球公轉之際，朝向太陽的區域（在
北半球，從 3 月的春分到 9 月的秋分），陽光以較接近直角的角
度照射該區域。基於這個原因，植物在春夏之際的光合作用較為旺
盛。光合作用旺盛是因為植物吸收二氧化碳，大氣中二氧化碳的量
就減少。二氧化碳量的季節性差異在北美地區尤為顯著，因為此地
大多都是溫帶落葉林，秋冬時葉子掉光。整個地球，大氣二氧化碳
科學語言
量的變化，基本上跟隨著北半球的變化量。這是因為地表大部分的
陸地位於北半球，因此陸地吸收大部分大氣二氧化碳的植物，位於 科學字彙
吸收
北半球。
大氣
原子
教學常規 碳
碳循環
輪流發表 這裡的教學常規，有助於確保所有學生都參與碳追蹤動 二氧化碳 /CO2
畫的解謎：為什麼大氣二氧化碳的量，一年內的時間有所改變？如 碳流動
果教師發現：習慣持續發表的學生就是特定幾個，可能要挑出平常 碳儲存庫
燃燒
不發言的學生上台。學生兩兩成對討論時，若發現閉口的學生，就
分解 / 分解作用
要上前去告訴他們：等一下會邀請他們上台，告訴全班他們的想法。 證據
這樣的提早警示，會讓沉默寡言的學生事先有心理準備，並且感到 化石燃料
物質
自在。
模型
分子
生物體
光合作用
呼吸
科學論證
你的想法是什麼？
你為什這樣想？
你的證據是什麼？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
186 海洋科學序列教材 第二單元 187
—G6-G8 進階海洋素養
