Page 43 - 海洋科學6-8_ch2_0619
P. 43
第 2.4 節 利用光合作用來找碳，Part2
複習碳儲存庫以及碳流動
1. 播放小節標題投影片 讓學生了解：待會的 第 2-4 小節
利用光合作用來找碳，Part2
課程將讓他們發現，光合作用的過程會改
變地球的二氧化碳濃度。
2. 複習碳儲存庫 讓學生回憶碳卡的活動，並
且問學生：「碳儲存庫是什麼？」（儲存碳的場所）然後請學生
說出幾個例子。（植物；動物；原油；任何生物或曾經是生物的
東西）教師告訴學生：碳在不同儲存庫之間移動，但是地球的碳
總量是保持不變的。
3. 定義碳流動 教師向學生解釋：碳從一地往另一地移動，就稱為「碳
流動」（carbon flow）。教師提醒學生：前兩個小節學到碳從某
個儲存庫移動到另一個儲存庫（例如藉由光合作用達成碳從大氣
移動到植物。），或從動物移動到大氣（藉由呼吸作用達成）。
4. 澄清動物的碳流動 教師問學生：「動物如何取得碳？」（吃下含
碳的食物）「動物如何釋放出碳？」（藉由呼出二氧化碳，或者
排出甲烷氣體）這樣一來，碳就會進出動物的身體。
5. 複習植物的碳流動 教師問學生：「植物體內的碳從哪來？用哪一
種方式？」（植物體內的碳來自大氣；植物在光合作用時吸收二
氧化碳，這個過程運用水分子以及來自陽光的能量）
6. 播放「相反過程」投影片 教師問學生： 反向程序
呼吸 ( 消化、生長、運動 ):
「比較呼吸作用與光合作用，你發現了什 糖 氧 水 二氧化碳 能量
麼？」（學生可能會說，兩者化學反應式
光合作用
的方向完全相反）複習呼吸作用：許多生 水 二氧化碳 糖 氧
陽光
物吸收氧氣，還有含碳的分子例如葡萄
糖。動物分解葡萄糖，釋放出水和二氧化碳。在呼吸作用的過程，
動物取得能量並且得到建構身體的材料。動物攝食的當下，就會
發生這樣的過程。至於光合作用，水、二氧化碳與能量進入植物，
釋放出氧氣，葡萄糖則儲存起來或重新組合、排列成植物體的其
他分子。
182 海洋科學序列教材 第二單元 183
—G6-G8 進階海洋素養
