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教師注意事項

科學證據

證據有助於回答或解釋我們的問題。
證據來自——

・ 我們自己的觀察
・ 他人的觀察
・ 推理、思考、討論
科學解釋要根據證據而來

圖 2-3

提供更多經驗

準備：更多證據 如果學生沒上過第一單元，他們需要更深入的介
紹，以了解證據的意義。教師可以提供一個運用科學證據以解決問
題的例子。舉例來說，如果科學家在沙灘上發現一頭死掉的海豹， 科學語言
可能會提出這樣的疑問：「海豹為什麼會死？」可能的證據包括體內 科學字彙

的有毒物質含量或者海豹的年齡指標。教師接著問學生：「你認為 吸收
大氣
海豹怎麼死的？還有其他證據嗎？」（身上的咬痕；教師可參閱關
原子
於海豹天敵與危險的文章）教師也可以指出：個人意見或者是非科 碳
學性質的來源，都不能算作證據。 碳循環
二氧化碳 /CO2
碳流動
科學註記 碳儲存庫

關於營養 陸地植物以及海洋中能行光合作用的生物，最需要的營 燃燒
分解 / 分解作用
養就是氮、磷以及鉀。這些元素土壤裡和海水中都有。氮是葉綠素 證據
的成分之一，而葉綠素讓生物體可以行光合作用，並讓葉子和其 化石燃料
他構造變成綠色。氮還有另外重要之處，因為這種元素也是合成蛋 物質
模型
白質、酶以及任何牽涉合成與能量轉移等新陳代謝過程的要素。
分子
磷是 DNA 組成的成分，因此對於細胞分裂很重要。磷與氮一樣， 生物體
都是光合作用不可或缺的元素，也是合成植物脂肪、醣類與澱粉的 光合作用
呼吸
要素，它們可以幫助植物渡過環境壓力；陸地植物則因為磷而促進
開花與根的成長。植物抵抗寒冷、燠熱、乾旱與蟲害之際，鉀是重 科學論證
要的營養物質。鉀另一個重要角色，就是水分利用（調節滲透）。 你的想法是什麼？
你為什這樣想？
海洋性的光合作用生物需要上述所有營養，不過這樣的生物缺少根
你的證據是什麼？
部，因此身體的大部分都可以直接從海水中吸取所有營養與二氧化 你同意嗎？為什麼？
碳。 你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
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—G6-G8 進階海洋素養