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第 2.3 節 利用光合作用來找碳，Part1

討論光合作用

1. 播放小節標題投影片 學生進入教室，教師 第 2-3 小節
利用光合作用來找碳，Part1
鼓勵他們想想看今天要討論的主題。學生
與夥伴簡短討論之後，推測投影片中的葉
片，其中的碳是怎麼來的。

BTB 變化
2. 播放「BTB 變化」投影片 教師提醒學生： 水 +BTB 水 +BTB+ 二氧化碳 水 +BTB+ 二氧化碳
+植物+陽光
在上一小節的調查中，他們學到許多生物
會吸收氧氣、分解葡萄糖，然後釋放出二
1. 為什麼你認為放入了植物並且經過陽光照
氧化碳，這整個過程稱為「呼吸作用」。 射的 BTB 溶液，會變成原來的藍色呢 ?
2. 關於光合作用，你聽過什麼 ?
教師利用投影片的照片，複習 BTB 溶液的
顏色原本是藍色（左圖）；在酵母菌釋放氣體後轉成綠色（中圖）。
調查筆記本第 3 頁
這時教師問問學生：「綠色表示什麼？」（溶液中含有二氧化碳）

3. 焦點在第三張照片（如果教師在上個小節已經設置好 BTB/ 植物水
瓶，請直接示範實物） 教師請向學生解釋水生植物加到綠色 BTB

溶液的實驗。水瓶放在窗邊幾天後，照片顯示綠色溶液變成了深
藍色。

4. 輪流發表 針對投影片中的照片，讓學生與夥伴討論以下兩個問題。
教師鼓勵學生們彼此提問，並且解釋問題的原因——
．為什麼你認為放入了植物並且經過陽光照射的 BTB 溶液，會變
成原來的藍色呢？

．關於光合作用，你聽過什麼？

5. 學生分享想法 小組討論幾分鐘後，請所有學生拾回注意力，讓兩
名學生針對兩個問題分享觀點，請全班專心聆聽。

重要概念
6. 播放投影片；學生記錄重要概念 播放重要
概念投影片，讓學生們朗讀。發下調查筆
記本，請學生翻到第 3 頁「重要概念」，
植物和其他行光合作用的生物，在行
光合作用的過程中吸收二氧化碳，並
將重要概念抄在引導問題 #2 下方欄位。 釋放出氧。

7. 教師主持光合作用的討論 給學生幾分鐘時間，分享他們對於光合
作用的想法，教師問道：「關於光合作用、氧氣和二氧化碳，你
想問什麼問題？」教師可營造好奇、發問以及分享知識的氣氛。

請注意：關於植物體的成分從哪裡來，教師先不要透露。

172 海洋科學序列教材 第二單元 173
—G6-G8 進階海洋素養