Page 12 - 海洋科學6-8_ch2_0619

教師注意事項

教學常規
輪流發表 整個單元過程中，學生將與身旁的夥伴討論問題或觀點，
當作是參與全班討論以及回應的準備。這樣的過程可以協助大家針
對指定主題的討論。這種方式，也確保所有學生都有機會組織想
法，而不僅僅侷限於幾個願意在全班面前開口的學生而已。

教學建議
討論的祕訣 學生討論碳的時候，教師不要開口確認或修正學生的
陳述。在這種討論氛圍下，教師維持中立且鼓勵的態度，是相當重

要的。此外，教師也要避免提供科學內容的資訊並且告訴學生：每
個班上的一份子都應該充分參與討論；對方發表觀點時，也應該尊
重他人並專心聆聽。教師設法表達清楚：在討論的過程中，並非
要學生說出唯一的正解好讓老師評分；而是提供機會讓大家能夠傾
聽、比較、討論，以及針對他人的觀點來辯論。
科學語言

科學字彙
教學方針
吸收
創造支持對話的教室文化 海洋科學系列的一個重要目標，就是針 大氣
對有趣的科學現象與解釋，發展對話式的教室文化。為了鼓勵學生 原子
碳
參與，請向學生強調：就算起初的想法到最後是錯的，也無傷大雅。
碳循環
請向學生解釋：這樣的狀況經常發生於科學界，而那些最讓我們訝 二氧化碳 /CO2
異的結果，反而讓我們學到最多。 碳流動
碳儲存庫
燃燒
分解 / 分解作用
證據
化石燃料
物質
模型
分子
生物體
光合作用
呼吸

科學論證
你的想法是什麼？
你為什這樣想？
你的證據是什麼？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
150 海洋科學序列教材 第二單元 151
—G6-G8 進階海洋素養