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第 2.1 節 找出碳的祕密
7. 解釋碳化合物 教師可能想要向學生澄清：有些碳卡組成的例子，
就算組成複雜，但就是單純的含碳化合物。舉例來說，海洋沉積
物由許多物質組成，不只是 CaCo3。強調這個概念，會讓學生把
焦點放在碳上面。
8. 小組和全班分享想法 小組分類完碳卡，請各組派出代表，與全班
分享想法。這時請問問學生：「含碳的物質，有什麼共通性？不
含碳的物質呢？」請教師接受不同的想法。學生分享的當下，也
鼓勵他們提供例子：「你為什麼這樣想呢？」不管其他學生同意
或不同意，都問問他們的想法。（學生可能說，所有活著的生物
都含有碳；或許他們也了解，曾經存在的生物也含有碳）
調查筆記本第 3 頁 總結碳的觀點
1. 播放投影片；學生記錄重要概念 播放投影 重要概念
片，讓學生閱讀重要概念。請學生翻到筆
記本第 3 頁「重要概念」，把概念抄寫在
碳元素是所有生物和曾經有生命生物
引導問題＃ 1 下方的欄位。然後教師說明： 中的一部分，它也存在許多其他物質
中。
「碳可以和其他原子結合，變成一大串不
同的物質——包括固體、液體和氣體，還有活著的生物以及非生
物。」
2. 介紹儲存庫 教師向學生解釋：集中或儲存某物的場所，就是「儲
存庫」。有一種耳熟能詳的儲存庫，儲存了大量的水，以供城鎮
的居民之用。儲存庫，不見得是單純儲存單一的物質。舉例來說，
海洋可以說是鹽的儲存庫，而鹽溶解於海水，海水也包含了許多
其他物質。
3. 擴充碳的定義 教師向學生指出每張碳卡描述的項目，如果完全或
部分由碳組成，就是碳的儲存庫，也就是儲存碳的場所。問問學生：
「小規模的碳儲存庫，請舉例？」（鉛筆中的石墨）「大規模的
碳儲存庫，請舉例？」（所有地球上的動物和植物）然後請向學
生解釋：「地球上所有生物，包括學生和老師，都算碳的儲存庫。」
4. 播放影集 播放一切都是碳（3 分鐘 20 秒）影集，當作是本小節的
結尾。這部影集以精簡且讓學生投入的方式，介紹碳元素。影集
播放完畢，邀請幾位志願者分享問題與想法。
154 海洋科學序列教材 第二單元 155
—G6-G8 進階海洋素養
