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1.9 節

流動的空氣

生再次思考本單元起始的問題：怎樣的力量，驅動淡水和
學 海水繞著地球運動？他們現在可以運用「密度」、「分子」

和「洋流」等名詞，展現水的運動機制。接下來，學生要
接受挑戰，運用水的密度知識，解釋空氣的密度。學生觀看一部拍攝
於泰國的影集，介紹許多天燈（就是小型的熱氣球）冉冉上升的畫面。
學生看完影集後，以密度與分子的概念，解釋看到的現象。最後，他

們要想辦法解釋白天與晚上交替，海岸的風向變化的奧秘。學生的學
習聚焦於以下的重要概念：

•密度較大的空氣下沉、密度較小的上浮。當空氣上浮，密度大
的空氣就取而代之，造成了氣流（也就是風）。
•風是因為地球受熱不均勻造成的。

學生也學到：

•氣流就是流動的空氣；換句話說，就是風。
•較冷的空氣下沉，較溫暖的上浮。

流動的空氣 預計時間
上課後的想法 15 分鐘

單元目標 發現空氣運動的原因 10 分鐘
科學內容
了解移動空氣之謎 20 分鐘
•海洋就是熱能儲存庫
•密度以及洋流以及空氣的運動 總計 45 分鐘
•水循環

科學應用
•從證據提出解釋
•利用模型

科學本質
•科學解釋根基於證據
• 在蒐集新的證據方面，科技扮演
重要角色

科學語言
•利用科學字彙
•參加以證據為基礎的討論
98 海洋科學序列教材 海洋素養範圍與系列以及氣候素養原則相關 第一單元 99
—G6-G8 進階海洋素養 海洋素養 S&S 3.A.6 海岸線的天氣，通常比內路較為溫和，這是因為海水與陸地相較，吸收以及保存熱能的
效率更高。
氣候素養原則 2.B 地球系統各組件之間複雜的交互作用，調節著氣候。