Page 94 - 海洋科學6-8_ch1_0529-3

教師注意事項

紅色食用色素
藍色食用色素

紅色

藍色
室溫水箱

紅色
藍色

熱水槽 冷水槽

（圖 1-9）畫張簡易素描，強化學生在影集看到的現象。

教學建議 科學語言

根據重要概念提供差異化教學 如果學生經驗較少或程度較落後， 科學字彙
教師可以考慮以一系列相關概念呈現教學： 吸收
大氣
•冷水的密度比溫水大；較鹹的水，密度大於較淡的水。
氣候
•密度大的水下沉，密度小的水上升。 凝結／凝結作用
•有些海流因為水的密度差異造成。 海流
密度
蒸發／蒸發作用
另外，以下更複雜的重要概念，可以提供八年級生或更進階的學生： 證據

• 密度更大的水下沉並且取代下方的水，密度較小的水浮上表 熱能
熱能儲存庫
面。這就是形成洋流的一種方式
物質
模型
這將是個教學契機，可以藉此指派回家功課給更進階的學生，讓他 分子
們以個人或分組方式，寫下關於對流的重要概念。 降水
水循環
水蒸氣

科學論證
你的想法是什麼？
你為什這樣想？
你的證據是什麼？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
92 海洋科學序列教材 第一單元 93
—G6-G8 進階海洋素養