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教師注意事項
每日書面反思
這個單元到目前為止，洋流的哪個部份最有趣或最讓你驚奇？ 這
個提示，在調查筆記本第 32 頁，鼓勵學生回想在完成書面評量前
（描述海水如何繞著地球環流），學到關於洋流的內容。
教學常規
課前想法／修正後想法 讓學生回顧本單元課程之初的想法，讓他
們體察理解改變的過程。這樣的體察，幫助學生保有新的想法，並
且有意識地修正起始概念，讓新舊想法與科學理解愈來愈貼近。當
學生完成 1-12 小節的「修正後想法」，就可以紀錄氣流的理解以及
及水如何在水循環中運動。
英文學習者
寫作鷹架 根據英文學習者的英語能力，他們有可能因為寫作能力
而苦苦掙扎，教師可以提供影印包中的「寫作工具：修正後想法第
一部份」。本頁的上半部，是生字庫；下半部則提供句型架構讓學 科學語言
生取用。有些英文學習者可能只需要生字庫，這時就可以把本頁剪 科學字彙
半，提供上半頁即可。基礎英語能力或寫作能力有困難的英文學習 吸收
大氣
者，則上下半頁都有幫助。諸如此類的寫作鷹架，讓英文學習者聚
氣候
焦於他們想要表達的科學內容，而非拼字、背誦單字，或是理解句 凝結／凝結作用
子的結構。 海流
密度
蒸發／蒸發作用
教學建議 證據
熱能
如何將海洋剖面圖當作嵌入式評量 根據學生的經驗，教師可以提
熱能儲存庫
醒他們：可以運用側面圖（剖面圖）紀錄模型海洋的水如何運動。 物質
如果教師播放了《模型海洋動畫》，也有這樣的側面圖。但是，這是 模型
他們首次看到以這種樣貌出現的「海洋」，可能覺得新奇。教師可以 分子
降水
展示調查筆記本，示範如何以箭頭畫出洋流，箭頭表示洋流運動的 水循環
方向。 水蒸氣
科學論證
你的想法是什麼？
你為什這樣想？
你的證據是什麼？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
100 海洋科學序列教材 第一單元 101
—G6-G8 進階海洋素養
