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教師注意事項
每日書面反思
寫下幾句話，描述上小節調查模型海洋學到的內容 這個提示，出
現在調查筆記本第 29 頁，讓學生在今天有意義的課程展開前以及
尚未彼此分享觀點前，寫下自己對於洋流調查的理解。
教學建議
更多的分享 每對只有和另一對分享的機會，因此，也只有機會聽
到另一站的深入資訊。這樣其實已經足夠討論了，因為不論他們聽
到哪個站的資訊，這樣的分享方式會讓學生以更深入的方式理解密
度驅動的洋流。當然，時間許可的話，讓學生與更多的成對同儕交
流。
播放模型海洋動畫 動畫的內容，涵蓋 9 個模型海洋站。動畫協助
學生記得他們的調查結果，並且讓他們掌握班級討論每個站時的焦
點。教師要不要播放動畫，端看時間是否足夠、學生完成多少站的
調查，以及他們紀錄的品質等因素來決定。學生在下一小節會以圖 科學語言
畫方式呈現洋流的其他觀點，當成評量的一部份，教師也可以強調： 科學字彙
動畫是以另外的方式來審視洋流。 吸收
大氣
氣候
評量 凝結／凝結作用
快速理解篩檢：利用證據來解釋 教師傾聽學生分享密度如何影響 海流
密度
洋流時，請注意他們是否提到自己的觀察證據，以及是否運用分子
蒸發／蒸發作用
卡或關於分子與密度的重要概念。學生在本單元的學習過程中，應 證據
該會愈來愈習慣以證據來解釋。如果有些組別還是無法以證據來解 熱能
熱能儲存庫
釋，教師可能要以其他組別的好案例、示範如何運用證據來解釋，
物質
讓學生注意。 模型
分子
降水
水循環
水蒸氣
科學論證
你的想法是什麼？
你為什這樣想？
你的證據是什麼？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
88 海洋科學序列教材 第一單元 89
—G6-G8 進階海洋素養
