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教師注意事項
教學建議
萬一杯裡的液體停止流動，怎麼辦？ 有時候，杯裡染色的液體，
不再從小洞流到水箱。這是因為，杯裡的水位太低的緣故。如果你
注意到小組這樣的問題，建議他們以更多的水倒入杯裡即可（提醒
學生：要用原來杯裡的液體才行）。
教學方針
為什麼不要規定學生轉移的時間 這個活動，最好讓學生完成規定
的任務，再轉移到下一站，而非教師下令讓整組同時立刻轉移。讓
學生以自己的步調工作，增加了任務的參與感而非聽命令行事，他
們可以自在地完成各站的觀察。但是另一方面，規定了轉移時間，
也可能是好方法，教師或許也偏好這樣的策略。
提供更多經驗
強化 如果時間允許，讓學生閱讀他們在調查筆記本第 3 頁「課前想
法」留下的書面紀錄，然後在底下的空白欄位，加入洋流觀察的筆 科學語言
記。 科學字彙
延伸：本小節的提示 吸收
大氣
•海洋的哪些區域（或何時），不同的水團會混合，如同你在模型
氣候
海洋觀察到的現象一樣？ 凝結／凝結作用
•調查過洋流後，你解釋看看：形成洋流的原因是什麼？ 海流
密度
蒸發／蒸發作用
證據
熱能
熱能儲存庫
物質
模型
分子
降水
水循環
水蒸氣
科學論證
你的想法是什麼？
你為什這樣想？
你的證據是什麼？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
84 海洋科學序列教材 第一單元 85
—G6-G8 進階海洋素養
