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第 1.7 節 調查洋流

介紹調查活動

1. 定義「洋流」 告訴學生：接下來的課程，將調查洋流。所謂洋流，
就是巨大的水團，經過一段時間朝著特定方向運動一段距離。河
流，可說是陸地上的洋流。大氣中也有氣流──就是朝著相同方
向吹拂的風。

2. 輪流發表洋流 讓學生彼此簡短討論，說出洋流是什麼，並且談談

是否在池塘、河流或海洋有類似的經驗，或者置身在洋流裡的感
受。請幾位志願者上台，分享他們的想法與經驗。

3. 播放投影片；介紹新的引導問題 請學生大
引導提問：
聲朗誦引導問題。 是什麼原因導致洋流的產生？
模型海洋指引，2 of 9

4. 介紹調查站 告訴學生：接下來要調查 9 個
分布在教室周圍的模型海洋站。每個站都
是獨特的，各有各的流動方向。第一個到

站調查的組，稱為「設置組」，設置組要創造洋流，讓後續參觀
的組觀察洋流。到模型海洋站調查，表示學生要以文字或圖像紀
錄。請教師解釋以下重要的指示，讓學生牢記在心：

•第一組到站的同學，請仔細遵循模型海洋指引──這組是設置
洋流的先驅，讓後面的組別能夠接手調查。請把白色空白紙張
放在水箱下方，讓後續的組別方便觀察

•一旦洋流設置好，就放著別再動手；請勿干擾或攪動洋流。
•水加上食用色素，就可以讓學生看清楚洋流與流動方向。食用
色素可以和任何液體混合；如果藍色冰塊開始融解，看著藍色
水流的走向，就能追蹤融化的水往哪流動。
•裝著食用色素的罐子，一定要放在教室前面。學生看到食用色
素加到杯子的指示，請他們在教室前面完成。食用色素的添加
量，請學生完全按照指示的量，不多也不少！然後把罐子放在
教室前面。請提醒學生：食用色素可能讓衣服永久染色，操作
時要小心，並且立刻擦掉溢出的色素。

•當小組完成第一個調查（洋流設置完畢、所有組員都紀錄結
果），整組就移動到下個模型海洋站。不要到擁擠的站，也不
要到洋流尚未設置完成、紀錄尚未完成的站。

78 海洋科學序列教材 第一單元 79
—G6-G8 進階海洋素養