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第 1.6 節 氣球模擬

7. 輪流發表 告訴學生：有 5 分鐘討論，然後請他們開始討論。教師
在教室遊走，鼓勵學生運用「分子」與「密度」等名詞，激勵他
們運用調查過程以及重要概念得到的證據。提醒他們：解釋的時
候，可以用到分子卡。

8. 寫寫密度 拉回學生注意力，發下調查筆記本並請他們翻到第 26 頁

「1 杯水」。告訴學生：有 5 分鐘可以寫下答案、回答這個問題：
「讓水的密度變大，請寫出兩個方法。」向學生解釋：這個問題
的目的，是讓學生把想法快速書面化，因此不需要太在意拼字以
及標點符號。再次提醒學生：解釋的時候，運用「分子」以及「密
度」兩個字眼。

調查筆記本，第 26 頁 設計氣球模擬的調查

1. 介紹氣球模擬 告訴學生：能夠測試氣球內的許多物質，或是改變
水箱內的成分，將非常的棒；這樣的調查曠日費時，也需要許多
工作，卻可以幫助你們學習。接著再告訴學生，有個電腦模擬可

以代勞，且省下許多困難麻煩。播放電腦模擬「液體的密度」，
在螢幕上指出所有可能放進氣球以及水箱的物質。

2. 呈現調查設計過程 利用電腦模擬以及調查筆記本第 27 頁「氣球模
擬」，共同設計調查方法。告訴學生：可以選擇水箱裡裝室溫水、
氣球灌鹽水。請學生在頭兩個欄位紀錄這些資訊，再請全班預測：
這樣處理會發生什麼？原因是什麼？再請學生把資訊紀錄在第三、

第四個欄位。

3. 執行模擬並填寫結果 在螢幕上，把氣球拖曳到水箱。（結果氣球
調查筆記本，第 27 頁
下沉）示範第五、六欄為填寫方式，分別紀錄結果與解釋。（氣
球下沉；鹽水的密度高於淡水）

4. 以分子層級呈現模擬 重設模擬條件，以分子層級呈現氣球內部狀
況。把鹽水氣球再拖曳到室溫水箱，請學生對夥伴描述看到的狀
況。（鹽水內的東西更多了；分子間更緊密了）告訴學生：他們

也可以另外細述，把解釋寫到第六欄。

72 海洋科學序列教材 第一單元 73
—G6-G8 進階海洋素養