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第 1.5 節 漂浮氣球的秘密

討論小組結果以及神秘氣球

1. 再次檢視大型水盆與氣球 請學生再次檢驗展示用水箱以及氣球，
檢查是否還有進一步改變。讓自願者描述任何改變，並且紀錄在
「神秘漂浮氣球展示學習單」，並以箭頭表示氣球的運動。（原
本下沉後以垂直方式上升的冷氣球，在表面以水平方式運動，這
是因為冷水氣球的水增溫到室溫；熱水氣球稍稍下沉，這是因為
裡頭的水降溫到水箱的溫度；冰氣球的溫度也增加了，因此稍稍

下沉，這是因為冰融解了、氣球內容物變得較為緊密）

2. 討論證據來源 告訴學生：現在設法解釋神秘氣球的內容物。請這
樣告訴學生：「你有一些證據來源，請用證據說明氣球的內容物
是什麼？可以用觀察得到的資料：氣球的沉浮，或者載浮載沉；
學生學習單（選擇利用）
也可以用上密度、分子以及溫度等學到的知識。請應用與組員得
到的氣球觀察。」

3. 小組討論神秘氣球 告訴學生：要解開老師展示的神秘氣球之謎，

解釋內容物是什麼。給小組 1-2 分鐘的討論時間。（如果時間許可，
教師可能會讓小組挑選氣球，並讓他們寫完選擇性完成的學習單）

4. 班級討論神秘氣球 請一位志願者分享展示氣球的內容物，還有支
持想法的證據。教師鼓勵學生針對同儕的立論給予回應，學生可
以提問、同意並提供其他證據，或者不同意並解釋原因。如果時
間許可，回應的數量愈多愈好。告訴學生：下一小節，他們就會

知道內容物是什麼，也會了解分子的密度與氣球的沉浮有怎樣的
關聯。

5. 蒐集資料學習單 蒐集每組的氣球調查資料學習單，以備下個小節
用。

64 海洋科學序列教材 第一單元 65
—G6-G8 進階海洋素養