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教師注意事項
英文學習者
提升母語的運用 鼓勵英文學習者運用母語，有助於學生接受科學
內容並且在課堂上更自在。對於需要討論、複雜解釋以及推理的活
動，特別是這個活動，運用母語尤其重要。可能的話，指定同樣母
語的學生待在同一組，並且鼓勵他們以母語討論，共同解開氣球之
謎。
科學註記
關於神秘氣球的結果：別向學生透露訊息 冰氣球在水面高高浮起，
室溫鹽水氣球沉到底部，熱水氣球浮在表面（比冰氣球略低），而
冷水氣球一開始下沉、待會增溫後上浮。冰氣球以及熱水氣球以水
平方向浮，而冷水氣球以垂直方向浮，直到溫度上升才停止。學生
仔細調查之際，教師或許想仔細瞧瞧水箱，當冷水氣球開始上浮、
從垂直變到水平，請學生過來觀看。
科學預測的重要 科學家通常在觀察模型、在研究室或自然界進行 科學語言
觀察之前，會先預測。不過，他們也曉得從觀察當中，將得到更多 科學字彙
證據，可能發現先前的預測是錯誤的。預測的目的，並非要猜對正 吸收
大氣
確答案，而是要澄清想法：怎樣的方式可行？科學家藉著預測讓思
氣候
路變得清晰。如果觀察結果與預測符合，可能表示證據是支持先前 凝結／凝結作用
想法的；如果觀察結果與預測牴觸，表示可能要修正先前的想法。 海流
密度
蒸發／蒸發作用
簡化變因 在科學的領域，一次測試一項事情（變因），表示彰顯
證據
這項變因對實驗結果的效應，讓你更加篤定這項變因造成了這個結 熱能
果。在實驗過程，如果只改變一個變因，這表示任何引發的效應， 熱能儲存庫
物質
都與該變因有關係。
模型
分子
降水
水循環
水蒸氣
科學論證
你的想法是什麼？
你為什這樣想？
你的證據是什麼？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
60 海洋科學序列教材 第一單元 61
—G6-G8 進階海洋素養
