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教師注意事項
教學方針
理解密度的期待 這是本單元第一次正式用到「密度」這個名詞，根
據學生的經驗，這可能也是學生第一次聽到概念的科學解釋。不過
在此請老師安心，在這個階段不一定非得讓學生完全理解密度。在
本單元後續課程，學生會調查密度的不同面向。學生將理解分子運
動以及在不同密度下分子間的緊密程度。最後，學生會接觸密度讓
大氣以及海流運動的介紹。
教學建議
不要透露氣球的內容物 不要告訴學生展示氣球的內容物，直到下
個小節，這點很重要。也要小心，避免讓學生發現教師從何處取來
氣球，也不要讓學生觸摸氣球。教師保守秘密，等於是鼓勵學生用
自己的實驗證據，了解神秘氣球的內容物。
有些教師這樣做：個別學生完成圖表 教師也可以讓個別學生完成
自己的圖表，也就是每個學生都有一張氣球調查資料學習單（收錄 科學語言
於影印包），而不是小組完成調查。 科學字彙
吸收
大氣
漂浮氣球的秘密 氣候
凝結／凝結作用
海流
紅色 密度
蒸發／蒸發作用
藍色 證據
熱能
熱能儲存庫
物質
模型
黃色 分子
降水
橘色 水循環
水蒸氣
科學論證
你的想法是什麼？
（圖 1-6）學生比較圖表與結果的差異 你為什這樣想？
你的證據是什麼？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
58 海洋科學序列教材 第一單元 59
—G6-G8 進階海洋素養
