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第 1.12 節 漂浮氣球的秘密

7. 播放投影片；在兩個地點描述紀錄結果 小 氣球調查指導：3
6. 將氣球放入測試罐中，30 秒後記錄氣球靜止
組在測試水箱測試過氣球，並且觀察 30 的位置，並將其繪製在數據表的示意圖上。
寫下你認為氣球以這種方式做出反應的原因。
如果氣球的位置在您進行調查時發生變化，請
用箭頭標示。 別忘了將氣球編號也寫上。
秒後，就可以在「結果」欄位依照實際狀 7. 將氣球中的物質寫在便利貼紙上，也將氣球在
水缸中 30 秒靜止的位置紀錄在便利紙上，最
後將氣球調查的結果貼在課堂上，與同學分享
況記錄，並且針對況狀解釋。小組也要在 及討論。
8. 重複 1 到 7 的步驟完成所有的物質氣球調查，
或是直到該清理環境的時間結束，
資料學習單的測試水槽圖，另外畫出氣球
位置。請提醒學生：看到實驗實際狀況後，
不要更改起先的預測內容。不過，如果氣球的起始位置改變了，
可以在圖畫上添加箭頭。

8. 介紹氣球調查結果圖表 教師展示張貼的圖表（圖 1-7），並且告訴
學生：完成氣球調查後，希望每組派出１人，在班級共同的圖表
記錄各組結果。如何利用便利貼紀錄水的類型，教師也需要向學
生描述。學生紀錄完後，把便利貼公布在班級圖表，展現氣球是

否下沉、上浮，或者載浮載沉。在測試水箱觀察氣球３０秒後，
鼓勵學生把便利貼放在圖表，以呈現氣球的相對位置。如果氣球
在調查過程改變位置，也可以記錄於圖表。

9. 小組開始調查 教師問學生，是否還有問題。教師也提醒讓學生注
意：實驗的過程不須趕時間，因為待會每個人都必須分享結果，
就算只完成一個氣球測試都無妨。教師告訴學生：待會有１２－
１５分鐘可以操作，說完就讓學生開始動作。

10. 教師四處遊走 教師在教室內四處移動，鼓勵小組討論預測，並且
在資料學習單紀錄推理的內容。教師也要提醒學生，在班級圖表
紀錄結果。給學生５分鐘時間收拾用具，並且最後１分鐘時發出
警告提醒。如果學生尚未在大張班級圖表紀錄結果，也請提醒他
們。

11. 終止活動 本小節結束前５分鐘，或者每組至少完成並記錄一個氣

球測試，讓活動結束。請各組派１人移動水箱與分盆的教具，移
動到沒有學生的區域；令每組保存各自的數據學習單。

62 海洋科學序列教材 第一單元 63
—G6-G8 進階海洋素養