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教師注意事項
提供更多經驗
準備：折線圖 如果學生沒有許多繪製圖表的經驗，你可能想多花
些時間訓練他們判讀圖表。請學生翻到筆記本第 21 頁的「神秘地
點」，集中注意力觀察地點 G。請學生找出三月的圖表，然後問他
們：「從三月到五月，此地的平均氣溫是上升還是下降？」（上升）
接著，讓學生標示出圖表中最高溫度（七月的時候，約攝氏 37 度）
還有最低的溫度（十二月和一月，約攝氏 14 度）。問問學生：「七
月的平均溫度，比一月高出幾度？」
教學常規
輪流發表 這裡的教學常規，讓學生快速討論學到的想法，並且讓
大家有參與討論的機會。這樣的活動，對英文學習者或是不習慣在
眾人面前發表的學生特別有幫助。這是活化先備知識、分享想法以
及反思學習的好機會。
教學方針 科學語言
瑕疵的理由 這個活動，設計來強調好的科學解釋所需要的要件： 科學字彙
科學方式蒐集證據、證據支持解釋的推論，還有想到科學論述的理 吸收
大氣
由以及機制。瑕疵的解釋以及好的解釋並陳，幫助學生避免呈現想
氣候
法時常見的缺失。 凝結／凝結作用
海流
密度
蒸發／蒸發作用
證據
熱能
熱能儲存庫
物質
模型
分子
降水
水循環
水蒸氣
科學論證
你的想法是什麼？
你為什這樣想？
你的證據是什麼？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
46 海洋科學序列教材 第一單元 47
—G6-G8 進階海洋素養
