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你要準備以下項目
全班需要
□ 投影設備 *
□ 連結網路的電腦或教學資源光碟 *
□ 1-10 小節的 11 張投影片
□ 1 個高塑膠容器（1 加侖）
□ 1 個製冰盤
□ 水 *
□ 冰櫃或冰箱
□ 1 個製派盤
□ 1 個電茶壺 * 或加熱過的自來水 *
□ 2 根火柴 *
□ 白板 *
□ 麥克筆 *
□ （選擇利用，但是強烈建議）《行星風系》（Global Winds）動畫（http://
kingfish.coastal.edu/marine/Animations/Hadley/hadley.html）
□ （選擇利用）影印包

每對學生需要
□ 1 套分子卡 *（前一小節）

每個學生需要
□ 調查筆記本：p.5-8；（選擇利用）p.36；38-41
□ （選擇利用）影印包：水循環資訊 科學語言
□ （選擇利用）1 張圖畫紙 *
科學字彙
吸收
* 不包含於教材
大氣
氣候
準備上課了
凝結／凝結作用
本小節上課前一天的準備工作 海流
1. 架設好投影設備或視聽設備：架設完成並且進行測試，確保學生上課當時能 密度
夠看到投影的資料。花幾分鐘檢視需要的教具以及補充資源，請參考 mare. 蒸發／蒸發作用
lawrencehallofscience.org/oss68 或是資源光碟。 證據
2. 取得冰塊或製冰：製冰或取得與製冰盤等量的冰塊。保持冷凍狀態，直到需要 熱能
進行雲霧模型的活動為止。 熱能儲存庫
3. 把雲霧模型當成教師示範或小組活動：本小節的設計，是把雲霧模型當作教師 物質
示範，但是時間允許的話，也有教師發現變成學生的小組活動，效果很好。請 模型
見地 115 頁的「提供更多經驗」部份，找出「杯中雲霧」活動所需的器材。
分子
4. 教師決定是否指派額外的功課：這有兩種可能性，也可以當成額外的作業。其
降水
中一種，是讓學生運用參考資料（影印包中的水循環資訊），畫出複雜的水循
水循環
環圖；另一種是從兩份閱讀素材中挑選，素材內容可以強化蒸發、凝結以及熱
水蒸氣
轉移等概念。閱讀素材出現在調查筆記本，教師需考慮筆記本是否可以攜出教
室外。
科學論證
上課前的一點時間
你的想法是什麼？
準備雲霧模型的裝設：準備塑膠容器、製派盤，還有火柴。如果沒有熱的自來水，
你為什這樣想？
用電熱水壺加熱 2 夸特的水，然後在課堂開始前拔掉插頭。活動開始前，把冰塊
你的證據是什麼？
放在製派盤，準備把盤子放在容器頂端（請參考第 114 頁的圖 1-11）。如果以小
組方式執行雲霧活動，視狀況增加器材。 你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
108 海洋科學序列教材 未來世代科學標準相關 第一單元 109
—G6-G8 進階海洋素養 請參考網站 https://mare.lawrencehallofscience.org/oss68