Page 66 - 第三單元
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教師注意事項
日常回饋
如果朋友說：像我們這樣的小孩子，沒能力做任何事情來解決海洋
問題。你會怎麼說？本提示在調查筆記本第 31 頁，主要幫助學生
思考自己如何在過度捕撈和海洋污染方面，可以有所作為。鼓勵他
們在試圖說服假設的朋友時，要使用證據。
例行教學
分享聆聽。在這一點，學生應該非常熟悉這個程序。使用本程序來
讓所有學生復習本單元的主要見解，非常有用。
教學建議
選擇觀眾。決定本節課學生如何分享以及與誰分享海報。你可以在
走廊、圖書館或其他公共區域展示海報，以供其他班級觀看。你可
以讓學生在另一班、類似的課後活動或向家庭展示海報。告訴學生
哪些聽眾將能幫助他們激發對這個專題的積極性。
提供經驗
延伸學習：選用學生讀物。調查筆記本第 32-33 頁的機器魚發現污
染是一篇選用的學生讀物，內容涉及科學家設計用來探測海洋污染
源的機器魚。這種讀物可以強化一種觀念，就是科學家們像本單元
做的一樣，正在尋找海洋問題的解決方法。本讀物還強調一種觀
點，新工具和新技術，正為科學家提供新的證據。在這種情況下，
科學字彙
有關海洋污染的新證據。與海洋科學序列 3-5 年級大多數讀物一
詞彙
樣，第一頁較簡單，第二頁則包含其他詳細資訊。
證據
相互關聯
延伸學習：DVD 光碟影片 #6：機器魚。選用的影片，顯示選用學 模型
生讀物介紹的機器魚。在學生閱讀機器人讀物之前，對他們播放光 生物
過漁
碟片，將有助於理解閱讀內容，尤其是英語學習者。
污染
預測
論證句型
●你怎麼想這件事？
●你為什麼這麼想呢？
●你有什麼證據呢？
●你同意嗎？為什麼？
●你不同意嗎？為什麼？
●我們如何確定？
●我們可如何更確定呢？
300 海洋科學序列教材 第三單元 301
—G3-G5 初階海洋素養
