Page 68 - 第三單元

教師注意事項

教學建議

演示選項：兩兩發表海報。你當然可以選擇讓學生兩兩製作海報。
當夥伴已經決定海報主題與內容，兩兩製作海報可能有更豐富的討
論成果。相反的也會使評量單一學生的認知程度更加困難。如果再
遇上夥伴難以分擔任務或難以達成協議，也可能產生一些管理問
題。

鼓勵學生再次就同一提示進行寫作。有些學生可能會拒絕再次寫先
前已經寫過的問題。要對這些學生強調他們在本單元累積許多學到 科學字彙
的知識，以及他們現在能完成的答案較以前多很多。提醒他們，科 詞彙
學家在學習新證據時會重新審視他們的想法，當你閱讀他們的最終 證據
相互關聯
著作，才能了解他們學到了多少。
模型
生物
提供經驗 過漁
污染
準備：使用筆記書寫。如果學生沒有使用筆記的寫作經驗，可能得 預測
在他們撰寫「修訂後想法」之前，教他們關於這個寫作程序的知識。
請一些自願者分享他們在「第一個想法」頁面寫的註解。將這些註解 論證句型
●你怎麼想這件事？
寫在黑板。然後，放聲思考模擬撰寫有註解資訊的段落寫作。模擬
●你為什麼這麼想呢？
你最先選擇使用的筆記，並向全班解釋原因。接下來，模擬根據這 ●你有什麼證據呢？
一個註解編寫完整的句子。然後，請學生幫你選擇接下來要參考的 ●你同意嗎？為什麼？
●你不同意嗎？為什麼？
註解以及如何從註解寫出完整的句子。
●我們如何確定？
●我們可如何更確定呢？

302 海洋科學序列教材 第三單元 303
—G3-G5 初階海洋素養