Page 65 - 第三單元

第 3.6 節 溝通問題與解決問題

製作海報

1. 介紹課程。告訴學生，本課程將近尾聲。首先，每位學生將製作有

關人與海洋的海報。接下來，學生將進行最後寫作活動，以展示
他們在本單元的學習。

2. 分享聆聽。如有必要，查閱分享聆聽程序。鼓勵學生思考每個問
題時要參考概念牆。將學生分成數對，讓他們決定誰是夥伴①，
誰是夥伴②。

a. 問題＃ 1。提問：關於人們如何利用海洋、為什麼人們需要海
洋、你學到什麼？你能想到需要或使用海洋的所有方式是什麼？

夥伴①回答，夥伴②聆聽並覆述聽到的內容。召集所有夥伴②，
與全班分享他們夥伴所說的話。
b. 問題＃ 2。提問：關於人類危害海洋，你學到哪一件事？這個
行動如何危害海洋或海洋生物？重複分享聆聽的程序，互換角
色，並請幾位學生分享。
C. 問題＃ 3。提問：關於人們如何保護海洋，你學到哪一件事？
這也是你覺得可以做的事情嗎？為什麼能或為什麼不能呢？重

複分享聆聽的程序。
d. 問題＃ 4。提問：你從海洋科學家或科學家那裡學到的一件事
是什麼？你在本單元做過類似的事情嗎？師說，如果是，請說
明你的回答。重複分享聆聽程序，互換角色，並請幾位學生分
享。

4. 討論科學家如何與他人交流。提醒學生，他們已經學到很多關於
科學家之間如何交流的知識。科學家也會與民眾交流。例如，海
洋科學家向民眾提供有關海洋問題的資訊，提供人們保護海洋的

方法。學生將在此活動做類似的事情。

5. 介紹海報。說明學生將製作海報，以便與同學和學校其他學生分
享更多資訊。海報將分為兩個部分。在左側，學生將簡短介紹本
單元學到的問題，還會畫出問題的圖片。在海報的右側，學生將
撰寫並畫出解決問題的方法。提醒學生可以使用上一節討論的問
題和解決方案。也可以參考張貼出來，具有多種解決方案的班級

環境政策圖。讓學生知道將在哪裡展示他們的海報，並簡要討論
哪些人可能看到，在班級或其他班級的學生，其他老師，學生的
家庭等。

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—G3-G5 初階海洋素養