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教師注意事項
教學說明
討論的目標。討論能使學生有機會使用證據來支持觀點並與同儕一
起使用科學字彙。它還能提示學生仔細思考環境問題的複雜和困
難。在課堂討論可能的解決方案，要盡力避免產生競爭情緒，強調
全班協力選擇解決方案。
提供經驗
延伸學習：選用的學生讀物。本節在調查筆記本有兩個可選用的閱
讀材料，第 27-28 頁「解決捕撈鮪魚和海豚的問題」和第 29-30 頁「花
園銀行─國家海洋保護區」。第一篇讀物說明科學家和漁民如何協
力解決影響海豚的問題。第二篇讀物描述法律如何保護海洋的某個
區域。閱讀第一頁都很簡單，第二頁才會提供更多資訊。讓學生閱
讀這些文章的一段或兩段，以不同方法延伸，讓他們理解能解決海
洋環境的問題。你可以讓學生從兩篇文章選擇一篇，然後讓學生組
成小組閱讀這兩篇文章，並討論每一篇文章。或者，讓全班在課程
中閱讀一篇文章，而另一篇文章以後再讀。
科學筆記
關於海洋保護區（Marine Protected Areas 以下簡稱 MPA）。
MPA 是保護國家自然和文化海洋資源的有效工具。MPA 系統的
一個例子是國家海洋保護區系統。國家海洋和大氣管理局（The
National Oceanic and Atmospheric Administration 以 下 簡 稱
NOAA）管理 14 個海洋保護區，這些保護區合起來有近 15,000 平 科學字彙
方英里的海洋和大湖區。從華盛頓州到佛羅里達群島，從休倫湖到 詞彙
證據
美屬薩摩亞，都可以找到。這些特殊的海洋區域就像為後代保護的
相互關聯
水下公園。在受保護的水域，大型座頭鯨繁衍後代，珊瑚礁繁盛， 模型
而沉船事件則保留過去的海洋故事。我們的國家海洋保護區提供物 生物
過漁
種可以在這裡恢復的安全棲息地（稱為海洋保護區或禁捕區）。國
污染
家海洋保護區還是生活教室，人們可以看到、觸摸和了解我們國家 預測
的水下寶藏。
論證句型
●你怎麼想這件事？
●你為什麼這麼想呢？
●你有什麼證據呢？
●你同意嗎？為什麼？
●你不同意嗎？為什麼？
●我們如何確定？
●我們可如何更確定呢？
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—G3-G5 初階海洋素養
