Page 54 - 第三單元

教師注意事項

教師需求

班級需求：
□ 電腦、螢幕或投影機 *
□ 投影片 ( ＃ 3-1 來自第 3-1 節、＃ 3-7)
□ （選用）影印教學包
□ 多元互聯圖 ( 來自第 3-4 節 )
□ 科學字彙圖 ( 來自 3.2 節 )
□ 關鍵概念來自第 3.2 節 ( 人類透過……的做法，可以解決過漁的問題。)
□ 紙膠帶
□ 麥克筆
□ 圖表紙 *
□ 句型條
小組需求 ( 每組 4 人 )：
□ 4 個裝有 4 套汙染資訊卡的信封 ( 來自 3.4 節 )
□ 1 支麥克筆 *
□ 1 張空白紙 (8½” x 11 “ ) *
□ （選用）素描紙 *
每位學生：
□ 調查筆記本（第 2、26 頁、選用第 25、27-28、29-30 頁）
* 老師提供

教學準備
1. 安排適當的投影設備。使用大螢幕、電腦和投影機設備，將圖像投影給全班觀
看。
2. 將問題寫在黑板當作課程標題。在黑板寫下六項環境問題當作標題：肥料、來
自馬路的油汙、海洋漏油、垃圾、肥皂、過漁。
3. 製作班級環境政策圖。用麥克筆在圖表紙的頂部寫出標題「班級環境政策」。
4. 如果沒有教授第 1 單元或第 2 單元，要添加以下句型：
•你說服我，是因為 ...。
•你是否能再多解釋一下你的想法，... ？ 科學字彙
•也許 ....
詞彙
•有些證據似乎顯示 ...
5. 張貼班級圖表。將以下圖表張貼到牆上，讓學生可以輕易看到： 證據
•多元互聯圖 相互關聯
•科學字彙圖 模型
•班級環境政策圖 生物
6. 找到投影片。在第 3.1 節找到以下投影片： 過漁
_ 人 / 海洋的互相關聯的句型（投影片 3-1） 污染
7. 寫出關鍵概念。在句型條上用大而粗體的字寫下本教學活動的關鍵概念，並在 預測
污染一詞下畫重點線：
_ 人類透過……的做法，可以解決海洋污染問題。 論證句型
8. 製作投影片（選用）。如果要投影，請從影印教學包製作以下投影片： ●你怎麼想這件事？
_ 規劃解決方案（投影片 3-7） ●你為什麼這麼想呢？
●你有什麼證據呢？
●你同意嗎？為什麼？
●你不同意嗎？為什麼？
●我們如何確定？
●我們可如何更確定呢？

288 海洋科學序列教材 科學課程標準第 3.5 節 第三單元 289
—G3-G5 初階海洋素養 科學探究•根據證據做出解釋、建立關聯
科學概念•保護海洋資源、過漁、污染