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第 2.8 節 河口食物網
探索河口棲息地
1. 回顧溫帶河口棲息地圖卡。發給每組一張溫帶河口棲息地卡。讓學
生看正面圖片，然後再看後面的信息，提醒他們所發現的河口能
支撐許多生物生存，詢問全班為此找到了哪些證據。 [ 溫帶河口有
中溫水、靠近海岸、有很多陽光、河口有許多生物的幼生。]
2. 討論適應性和棲息地。簡要回顧適應性一詞的含義。 [ 能幫助生物
生存的身體部位或行為。] 然後，詢問學生對適應和棲息地的了解。
[ 不同的適應行為適合於不同的棲息地、棲息地的類型越多生物的
類型就越多。] 告訴學生，當他們觀看 DVD 光碟影片＃ 9：溫帶
河口棲息地時，請他們找出能夠幫助生物在河口底部的淺灘或泥
濘生存的適應行為，也請學生找出能幫助生物在河口棲息地找到
並捕獲獵物或逃避掠食者，讓牠能生存的一種適應行為。
3. 對比大洋和河口棲息地。請學生分享大洋和河口棲息地不同的地
方。 [ 海底不是大洋棲息地的一部分，大洋也不在海岸附近，在大
洋能隱藏的地方很少。] 然後，問學生他們是否認為大洋生物與河
口生物會有不同的適應性。
4. 觀看 DVD 光碟影片。對學生播放 DVD 光碟影片 #9：溫帶河口棲
息地。
5. 討論影片中可能的適應性。詢問學生注意到影片的哪些行為和生
物結構可能是適應性，當學生回應時，一定要追問這些行為或結
構，如何幫助生物在這個棲息地生存。
創造全班的河口食物網
1. 複習程序。告訴學生將按照與上一節課幾乎相同的程序創造食物
網，只是這一次是河口食物網，每對學生將獲得一張河口生物圖
卡，兩人將用放在教室內四周的河口生物圖片研究他們的生物，
以發現他們的生物吃什麼以及什麼生物會吃掉他的生物，當學生
在台前看到他的生物的食物來源或掠食者時，他們可以把其他河
口生物圖卡貼在台前，並繪製箭頭。與上一節課唯一不同的是，
每對至少要研究兩種生物。
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—G3-G5 初階海洋素養
