Page 89 - 第二單元

2.8 節

河口食物網

節課中，學生將繼續學習食物網，本次重點是河口棲息地。
本
他們觀看河口棲息地的影片，並將本棲息地與前一節課調
查的大洋棲息地進行比較。接下來，全班按照上一節課相
同的研究程序創造一個河口食物網。本課程使用食物網來討論想法，
例如，如果將一種生物從棲息地移出會發生什麼事、浮游植物在海洋
棲息地的重要性、以及河口生物的適應性。每對學生都寫一個他們認
為對河口棲息地非常重要的生物的說明，然後在課堂上討論。這堂課
將回顧學生對大洋生物和河口生物差異的觀察，然後學生添加到『第

一個想法』的頁面。本節課的關鍵概念是：

•海洋棲息地的許多生物都依靠浮游植物維生。

學生還將學習：

•不同棲息地的生物具有不同的適應方式。
•大洋生物的生存適應方式不同於河口生物。
•某些食物網比其他食物網更為複雜。

河口食物網 預計時間

探索河口棲息地 10 分鐘

創造全班的河口食物網 20 分鐘
單元目標
報告河口食物網 20 分鐘
科學概念
•棲息地 回顧第一個想法 10 分鐘
•適應
總計 60 分鐘
•食物網

科學探究
•根據證據做出解釋
•使用二手資料進行研究

科學本質
•科學解釋基於證據
•科技發揮收集新證據的作用

科學字彙
•使用科學詞彙
•在證據基礎上討論

192 海洋科學序列教材 海洋素養範疇和程序的相關性 第 2.8 節 第二單元 193
—G3-G5 初階海洋素養 原則 5.A.3 河口是許多不同海洋生物的重要繁衍地。（或原則 5.A 和 5.B.1）