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教師注意事項
教學宗旨
為什麼要確認可能是非常重要的物種？活動的目的是讓學生能常練
習回答問題和提供更多證據來支持答案，並讓學生仔細思考棲息地
裡不同物種之間的關係。這項活動要強化如果一種生物從棲息地移
出，其他生物也會受到影響的想法。學生是否選出科學家實際認為
最重要的生物並不重要，重要的是要學生使用證據來支持他們的觀
點。
英語學習者
附加練習。英語學習者在準備與全班分享想法之前可能需要額外的
練習。讓一對與另一對練習說明哪種生物可能很重要，並為此提供
證據。夥伴練習一次說明後，讓他們與另一對見面並再次練習。強
調每一對的兩個學生都應互相練習解釋。
教學建議
領導討論的技巧。本單元的這一點，尤其是你教他們第一單元，學
生可能會很習慣在科學討論提出他們的想法。如果你認為學生已經
準備好了，可以嘗試給他們更多的責任來促進討論。例如，他們可
以分擔號召下一個學生講話的責任。這能幫助他們專注於彼此交
談，而不只是與老師交談。在台前寫出以下問題：
科學字彙
•有人對我的想法有疑問嗎？
詞彙
•是否有人同意並希望分享更多證據？ 適應
•是否有人不同意並想解釋原因？ 證據
棲息地
模型
在學生分享之後，讓他使用這些問題來鼓勵下一個自願分享的人。 生物
浮游生物
捕食者
預測
被捕食者
論證句型
你怎麼想這件事？
你為什麼這麼想呢？
你有什麼證據呢？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？
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—G3-G5 初階海洋素養
