Page 90 - 第二單元

教師注意事項

教師需求

班級需求：
□電腦、螢幕或投影機 *
□ DVD 播放器 *
□投影片 ( ＃ 2-12) □ DVD 光碟影片＃ 9 溫帶河口棲息地
□(選用)白板筆* □ ( 選用 ) 皮皮紙 (3 英吋 x 5 英吋 )*
□紙膠帶 □ ( 選用教學影印包
□著色學習單教學包 □麥克筆
□(選用)白板* □句型紙條
□科學語言圖表 ( 來自 2.4 節 )
□ 36 份河口生物圖片 (18 份綠邊彩色圖片，兩張圖 / 學習單，來自彩色學習單教
學包 )
□一套 36 張河口生物圖卡
小組學生需求：
□ 1 份溫帶河口棲息地卡（來自第 2.3 節）
學生需求 ( 每位學生 )：
□調查筆記（第 2、26 頁；選用：第 25 頁）
* 由老師提供

教學準備
1.安排適當的投影設備。使用大螢幕、電腦和投影機設備將圖像顯示給全班觀看。
2. 預覽 DVD 光碟影片。觀看 DVD 光碟影片 #9，讓自己熟悉影片。
3. 整理溫帶河口生物卡。將溫帶河口生物卡分成以下三組。每張卡的組號列在卡
片正面左上角。
•第一組：藍貽貝、石房蛤、橈足類、鰻草、牡蠣 ; 浮游植物、紫紋濱蟹、竹蟶、
海藻、陽光、氣體和水中的營養素、環頸鴨、浮游動物
•第二組：海葵、扁跳蝦、櫛水母、白鷺、單環刺螠、比目魚、銀鷗、鱸魚、
海龍、海蛞蝓、蝦、銀花鱸魚 科學字彙
•第三組：蝙蝠魟、沙蟹、港灣海豹、等足類動物、半帶皺唇鯊、玉螺科、橄
詞彙
欖螺、魚鷹、紅眼水母、三趾鷸、海獺、海星
4. 在教室內四周放置河口生物圖片。將 18 張河口生物圖片沿切痕分開。 （注意： 適應
它們與河口生物卡不同；它們比生物卡大，並帶有綠色邊框。）將 36 張圖片 證據
放在室內四周，讓學生與夥伴從一圖片轉移到下一圖片。教師提示：可以護貝 棲息地
圖片，以延長圖片使用期。 模型
5. 用牛皮紙覆蓋部分牆面。用膠帶將牛皮紙貼在牆上。（學生用膠帶將河口生物 生物
圖卡黏在牛皮紙上並畫線連接它們。）你可以請學生直接將圖卡黏在白板上， 浮游生物
然後畫線連接卡片，而不用牛皮紙。。 捕食者
6. 發布圖表。將圖表張貼在學生可以輕易看到： 預測
_ 科學語言 被捕食者
7. 寫出關鍵概念。在句型上用大膽的粗體字母寫出此活動的以下關鍵概念，並在
生物一詞下劃線。 論證句型
_ 海洋棲息地的許多生物都依靠著浮游植物維生。 你怎麼想這件事？
8.（選用）製作投影片。如果是用投影機而不是用電腦，從教學包找出以下頁面 你為什麼這麼想呢？
製作成投影片： 你有什麼證據呢？
_ 複雜的海洋食物網（投影片 2-12） 你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？

192 海洋科學序列教材 科學課程標準第 2.8 節 第二單元 193
—G3-G5 初階海洋素養 科學探究•使用模型、運用二手資料進行研究、提出推論
科學概念•食物網、海洋生物多樣性