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第 2.7 節 大洋食物網

7. 使用鯷魚圖卡模型。舉起鯷魚圖卡模型（來自第一組）。

a. 查找大洋生物圖卡。走到『海豚大洋生物』圖卡，並指出海豚
吃鯷魚。師說：「如果海豚圖卡放上台前，我就能將鯷魚圖卡
添加到台前，因為牠被海豚捕食。」找到鯷魚大洋生物圖，並
指出鯷魚吃橈足類動物。
b. 添加圖卡到台前。將鯷魚圖卡添加到台前，並繪製一條從橈足
類到鯷魚的箭頭。師說：「鯷魚是掠食者，而橈足類是被掠食

者。」說明箭頭始終是從被掠食者指向掠食者。

8. 指出食物鏈。告訴學生，台前顯示一條食物鏈。食物鏈是科學家
用來顯示棲息地中什麼吃什麼的模型。

9. 介紹食物網。向學生解釋，食物網的模型比食物鏈更複雜。食物
網顯示生態系統中更多相互聯繫的食物鏈。當學生在台前添加圖
卡和箭頭時，全班將建立一個食物網。牠們的食物網將比食物鏈
更為複雜，因為它將顯示出不止一種類型的生物可以吃同樣的東

西，而是一種生物能吃很多不同種的東西。

全班創造大洋食物網

1. 準備活動。除去『陽光』、『氣體』和『水中養分』以外的圖卡，
卸除台前所有圖卡。告訴學生將從台前的圖卡開始，所以誰擁有
能自製食物的生物就能張貼第一張圖卡。學生將生物圖卡添加到
台前後，他們將需要繼續注意添加的生物。如果新的生物能吃台
前已存在的生物圖卡，或者已經吃掉台前的生物圖卡，則學生只
需要添加更多的箭頭。

2. 分發圖卡。分發第一組圖卡給每對學生一張大洋生物圖卡。（組
號在圖卡正面，如第 181 頁的『準備活動』部分所述。）如果學
生對數超過十一對，而你又沒有將班級分成兩半來製作兩個食物
網時，你得拿出第二組圖卡來發給學生。）

186 海洋科學序列教材 第二單元 187
—G3-G5 初階海洋素養