Page 68 - 第二單元

教師注意事項

教師需求

對於班級：
□電腦、螢幕或投影機 *
□ 16 份動物成體學習單 ( 紅邊框 ) ( 來自第 2.5 節 )
□ 16 份塑膠生物模型 ( 來自第 2.5 節 )
□投影片 ( ＃ 2-9、＃ 2-10 和＃ 2-11)
□投影片教學包
□生物需求圖 ( 來自第 2.4 節 )
□句型紙條
□麥克筆
□紙膠帶
□ ( 選用）教學影印包
學生需求 ( 每位 )：
□調查筆記本（第 2、22-23 頁；選用第 17 頁）
* 由老師提供

教學準備

1. 安排適當的投影設備。使用大螢幕、電腦和投影機設備，將圖像顯示給全班觀
看。
2. 在教室安排生物適應學習單和塑膠模型。將 16 張生物適應學習單及其相關的
塑膠模型（來自第 2.5 節）放置在教室內四周。將教學材料在室內四周放好，
以便學生能從一種生物轉移到下一種生物，而不會造成擁擠。附註：在課程一
開始時，你需要螃蟹塑膠模型。
3. 放置彩色投影片。將投影片教學包的投影片放好位置。
4. 寫下關鍵概念。在句型紙條用大的粗體字寫出本活動的關鍵概念，並在生物和
適應等字詞畫底線。
_ 不同的海洋生物，具有不同的覓食適應性。
5.（選用）製作投影片。如果是用投影機而不是用電腦，從教學包找出以下頁面 科學字彙
製作成投影片：
詞彙
_ 覓食的適應（投影片 2-10 和 2-11）
適應
證據
棲息地
模型
生物
浮游生物
捕食者
預測
被捕食者
論證句型
你怎麼想這件事？
你為什麼這麼想呢？
你有什麼證據呢？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？

170 海洋科學序列教材 科學課程標準第 2.6 節 第二單元 171
—G3-G5 初階海洋素養 科學探究•運用二手資料進行研究、實際觀察、進行推論
科學概念•適應性、生物的需求