Page 73 - 第二單元

第 2.6 節 覓食的適應

5. 自願者與全班分享。大約 10 分鐘後，重新請全班注意。請自願者

分享他們確定的覓食適應行為。通過詢問「你的證據是什麼？」
來進行探討。

6. 討論是否需要更多證據。提醒學生，需要大量證據才能真正知道
不同的身體部位和行為是如何幫助生物生存。師說：「我們從生
物的適應性學習單所列出的胃部內容物和生物照片來取得覓食適
應性的相關證據。」師問：「人們是如何獲得更多證據，來幫助

他們更加確定覓食的適應性？」 [ 當生物在棲 息地進食時觀察牠
們。]

7. 添加關鍵概念。展示以下關鍵概念，大聲閱讀，再將它張貼在概
念牆。

關鍵概念
不同的海洋生物，具有不同的覓食適應性。

指出單詞下有畫線的重要單詞。

回顧第一個想法

1. 說明活動。提醒學生在第 2.1 節課所做的寫作，來回答以下問題：
海洋生物在不同的海洋區域有何不同？為什麼？他們將有機會添
加與這些問題有關的更多註解。提醒學生，將在本單元的最後一
節課使用筆記作最後的寫作。

2. 討論覓食和棲息地。師說：「今天你們調查了不同生物如何進食。」
師問：「與生物的棲息地（牠居住在哪裡）有什麼關係？」 [ 不同

的棲息地可能有不同的被掠食者，有些覓食適應性可能只在某些
棲息地有作用。] 如有必要，提醒學生，生物的棲息地包括在那裡
生活的其他生物。師問：「你能想到今天看到的某種適應行為，
可能在這個棲息地有效，但在其他棲息地是無效的嗎？」[ 座頭鯨
的大型身軀，在很多開放空間的大洋棲息地活動，但在淺水的珊
瑚礁或岩礁棲息地的工作是無效的。]

3. 檢查運動和棲息地。提醒學生在上一堂課，全班討論運動的適應
性和棲息地。請自願者回顧上一節課關於運動適應性的想法，這
些運動的適應性，在這個棲息地可能效果很好，但在另一個棲息
地卻不然。

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—G3-G5 初階海洋素養