Page 71 - 第二單元

第 2.6 節 覓食的適應

6. 全班完成一個示例。分發調查筆記本、專題投影片 2-10，覓食的

適應（第 1 頁），並翻開調查筆記本第 22-23 頁，覓食的適應（第
1 和 2 頁）。舉起螃蟹的塑膠模型，請全班填寫投影片第一行，填
生物名稱。

a. 食物。填寫『食物』列，如有必要，請參考『紫紋濱蟹的適應』
投影片。
b. 身體部位。提問學生，哪些身體部位可以幫助螃蟹捕捉和覓食

食物 ? [ 爪子、很多小嘴巴的部位。]
c. 可能的適應性。專題投影片 2-11，『覓食的適應』（第 2 頁），
並請自願者使用投影片裡的句型開頭，來說明螃蟹覓食的可能
適應性。讓其他學生根據需求來幫助修改句子。然後，完成投
投影片 2-1C 影片的相關句子。
調查筆記本第 22 頁
7. 討論覓食的適應性範圍。告訴學生，稍後，他們將研究各種生物
的覓食適應性。他們應仔細觀察生物體的嘴和牙齒，並觀察生物
可能用來覓食的其他身體部位，例如蟹螯。（附註：將螃蟹的塑

膠模型移到教室的適當位置，緊鄰著紫紋濱蟹學習單。）

研究生物的適應

1. 給予指引。指出教室內四周佈置的生物適應性學習單和塑膠模型。
學生將與夥伴一起研究其中的生物，然後再按照第 2.5 節課相同的
步驟填寫筆記本頁面。

2. 學生研究適應性。每對分配一個生物。確保學生隨身攜帶調查筆
記本和鉛筆。巡視行間並提供必要的協助。當學生完成一個生物
後，提醒他們轉移到另一個生物。
投影片 2-11
調查筆記本第 23 頁
3. 給出小組共享想法的指示。 15 分鐘後，讓學生回到座位上以小組
形式工作，並分享他們的一些想法。每個小組成員將講述調查過
的一種生物，解釋該生物吃什麼，並描述該生物可能幫助其覓食
的適應性。學生應認真聽取彼此的想法。在一個學生介紹完之後，
小組中其他研究同一生物的學生可以比較他們的想法和提出的證
據。

4. 學生在組內分享想法。將學生分成小組，讓小組成員開始輪流分
享。當他們分享時進行巡視並鼓勵積極聆聽，也鼓勵學生回應彼
此的想法。

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—G3-G5 初階海洋素養